【摘要】我國(guó)的素質(zhì)教育一直是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題，實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革歷史發(fā)展的趨勢(shì)，而建立一個(gè)科學(xué)合理的體育教學(xué)模式，是需要結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)踐成果來(lái)完成大學(xué)體育教學(xué)的改革思路。但是在部分大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校的不同情況在素質(zhì)教育的背景下還存在著一些教學(xué)改革實(shí)踐上的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 體育教學(xué) 改革實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0209-02

一、大學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育過(guò)程中的作用

素質(zhì)教育并不是一個(gè)完全全新的教育理念，教育其實(shí)是通過(guò)幾個(gè)不同的維度來(lái)使孩子得到發(fā)展的藝術(shù)。這幾個(gè)不同的維度包括道德，情緒，身體，心理以及精神層面。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育行業(yè)的主流趨勢(shì)，從本質(zhì)上來(lái)講，素質(zhì)教育視孩子為學(xué)習(xí)的中心，并試圖培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以確保他們可以充分融入周圍的生活環(huán)境。全面提高大學(xué)生的身體健康水平，需要從身體，心理和健康方面來(lái)進(jìn)行考察。而身體的健康是全面提高大學(xué)生素養(yǎng)的基本內(nèi)容。在素質(zhì)教育視野的影響下，進(jìn)行體育教學(xué)上的改革，使得學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育的教學(xué)目標(biāo)與自己的個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系，在參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和處理個(gè)人與集體、成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，有效的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人良好品德的形成。

進(jìn)行體育教學(xué)改革，這不僅僅是處在促進(jìn)學(xué)生方面具有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)體育的競(jìng)技精神提供一個(gè)良好的創(chuàng)造環(huán)境。通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容上的改革以及不同水平的競(jìng)賽活動(dòng)形式，可以讓參與者和實(shí)踐活動(dòng)者完成課程改革的重要內(nèi)容的同時(shí)提高實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，在創(chuàng)新改革的歷史背景下提高學(xué)生與教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，能夠促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，使得學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。采用獨(dú)特的創(chuàng)新形式改革教學(xué)內(nèi)容，沖破傳統(tǒng)的思維形式，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)改革的重要成果。

總而言之，目前大多數(shù)的素質(zhì)教育內(nèi)容在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中以課程的形式呈現(xiàn)，但是素質(zhì)教育最重要的是身體的體育鍛煉活動(dòng)，這就需要在教學(xué)改革內(nèi)容上重視對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展社和社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐。重視大學(xué)體育教學(xué)改革任務(wù)的完成，提高體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都起到積極的作用。針對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉和發(fā)展為大學(xué)生提供多種體育鍛煉的機(jī)會(huì)，并通過(guò)學(xué)生的自律、責(zé)任感知以及自我反思的行為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這是實(shí)現(xiàn)道德發(fā)展的重要形式和手段。生活式身體活動(dòng)具有生活化、可操作性強(qiáng)、易獲得性等優(yōu)點(diǎn)，其才是普適的健身手段。大學(xué)體育課程實(shí)踐應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念、拓寬教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的需求指導(dǎo)其日常身體活動(dòng)行為，有利于其形成規(guī)律性、生活化、積極活躍的生活方式，對(duì)大學(xué)生個(gè)體與群體而言均具有較大的社會(huì)成本效應(yīng)。

二、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度不高

大學(xué)作為學(xué)校教育的最后完成階段，其有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生消解應(yīng)試教育的負(fù)向影響，為美好生活作準(zhǔn)備，樹(shù)立全面發(fā)展理念。我國(guó)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程當(dāng)中取得了一定的成果，尤其是在思想創(chuàng)新以及實(shí)踐教學(xué)道路上都能夠堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，但是大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展卻只是停留于素質(zhì)教育的表面宣傳工作上，并沒(méi)有在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中涉及到內(nèi)容，這就造成了學(xué)生失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并不能夠認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的真正意義。這不僅關(guān)乎個(gè)體的健康發(fā)展，也關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)，值得關(guān)注與思考。大學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)理念上，實(shí)踐上也沒(méi)有具體的要求和明確的規(guī)定，使得學(xué)生在素質(zhì)教育方面的工作沒(méi)有落到實(shí)處，學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度不高直接影響了學(xué)校開(kāi)展大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐改革。

2.教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新性

近30年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康的持續(xù)下降趨勢(shì)仍沒(méi)有得到扭轉(zhuǎn)。同時(shí)，大學(xué)生日常身體活動(dòng)不足的流行現(xiàn)象不斷加劇。但大學(xué)體育課程仍沒(méi)有建立與其目標(biāo)相一致的實(shí)踐范式；對(duì)于課程教學(xué)的組織而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變背書(shū)式的體育教學(xué)模塊化形式，建議破除課程內(nèi)容設(shè)置的體育本位思維，進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)融合健康行為的生活式內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)水平、自我效能以及主觀規(guī)范能力，為培養(yǎng)終生的鍛煉行為習(xí)慣創(chuàng)造條件。在大學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式的單一性和教學(xué)內(nèi)容上的缺乏，主要以簡(jiǎn)單的課堂實(shí)踐鍛煉和理論學(xué)習(xí)為主，從而使得學(xué)生在體育課堂失去了學(xué)習(xí)的積極性。落后的體育設(shè)施也是給體育教學(xué)帶來(lái)了很多的安全隱患問(wèn)題。而在體育教學(xué)的必修課與選修課上，學(xué)生并不能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行課堂上的學(xué)習(xí)。學(xué)生素質(zhì)教育的主要理念是把課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但是目前大學(xué)體育并沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而設(shè)置具有特色的課程內(nèi)容，從而直接影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育帶來(lái)的教學(xué)改革。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏創(chuàng)新性

教師在體育教學(xué)改革實(shí)踐當(dāng)中起著重要的作用，但是大學(xué)體育教師對(duì)于素質(zhì)教育理念的認(rèn)識(shí)不充分。尤其是部分大學(xué)體育教師，在自己的專業(yè)上沒(méi)有進(jìn)行深入的研究和相關(guān)教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，從而制約了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。因此學(xué)校的教學(xué)模式還是處于基礎(chǔ)性的工作。只是完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展以及學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。這就造成了很多的教師在素質(zhì)教育的背景下缺乏創(chuàng)新性，也沒(méi)有更多的時(shí)間和精力投入到體育教學(xué)改革的課程當(dāng)中，這是不利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的。如果學(xué)校不能夠充分的認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的作用，不能夠發(fā)揮體育教學(xué)改革的實(shí)踐性，這將影響學(xué)生體育水平的提高。

三、在素質(zhì)教育視野下實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐方法

1.關(guān)注素質(zhì)教育的發(fā)展和施行

在素質(zhì)教育的視野下，高校應(yīng)該重視素質(zhì)教育以及大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的改革效果，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到素質(zhì)教育的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中。提升大學(xué)生體質(zhì)與健康目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生充滿活力的生活方式開(kāi)始，考慮學(xué)生今后日常工作、學(xué)習(xí)、生活、體育以及娛樂(lè)活動(dòng)等必需的知識(shí)能力，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容體系。大學(xué)體育課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與人類健康的目標(biāo)追求相一致，以動(dòng)作技能為主要形式的體育手段僅是教學(xué)教材之一，不是唯一的內(nèi)容呈現(xiàn)。高校不僅僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，更多的是在素質(zhì)教育方面，使得學(xué)生發(fā)展為全面復(fù)合型的人才，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革的完成。尤其是大學(xué)體育教學(xué)改革，應(yīng)該運(yùn)用多種形式的手段和方式，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量和效果進(jìn)行一定的評(píng)估和修正，運(yùn)用創(chuàng)新型的手段加強(qiáng)對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展

學(xué)校要改革大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，首先要投入大量的經(jīng)費(fèi)在基礎(chǔ)設(shè)施上有所提高，提高體育教學(xué)上的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是學(xué)生積極的參與體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，這有利于學(xué)生身體健康的發(fā)展。在素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革，就應(yīng)該堅(jiān)持 讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造力和自我選擇的能力。需要糾正體育項(xiàng)目教學(xué)提高身體素質(zhì)的慣性教學(xué)思維模式，融入身體健康所必須的身體活動(dòng)知識(shí)、方法、技能等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的健康行為觀念。通過(guò)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷創(chuàng)新體育課程教學(xué)的方式方法，提高學(xué)生建立健康行為的主觀規(guī)范與自我效能感。建立科學(xué)的教學(xué)改革體系，要針對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)上的指導(dǎo)內(nèi)容，重視學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題和發(fā)生的情況，有效的完成體育教學(xué)改革。

3.提高體育教學(xué)改革隊(duì)伍的整體能力

提高大學(xué)體育教學(xué)改革的必須有一批具有專業(yè)性素質(zhì)的教學(xué)改革隊(duì)伍建設(shè)。教師可以成立專業(yè)的討論小組或者改革教研室，將教學(xué)內(nèi)容與科研內(nèi)容進(jìn)行相結(jié)合，運(yùn)用到課程過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)造有利于教學(xué)改革的學(xué)科環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育在社會(huì)發(fā)展生活過(guò)程當(dāng)中的作用，這有利于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而專業(yè)的教師隊(duì)伍對(duì)于課程的設(shè)置和把握上要進(jìn)行一定的選擇，根據(jù)體育教學(xué)整體的安排情況進(jìn)行合理的布局和安排，從而進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置，這是進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要為教學(xué)改革的整體隊(duì)伍創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境，通過(guò)教師隊(duì)伍整體的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐能力，增強(qiáng)素質(zhì)教育理論的方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用，形成有利于大學(xué)體育教學(xué)改革的方法和體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校體育教學(xué)是高等教育內(nèi)容的重要組成部分，尤其是在素質(zhì)教育的視野之下，創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)改革，將體育教學(xué)改革的質(zhì)量與素質(zhì)教育的改革實(shí)踐相結(jié)合，重視素質(zhì)教育的發(fā)展模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，培育新型的創(chuàng)新型人才，這是素質(zhì)教育視野下實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效的促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才，促進(jìn)學(xué)生不僅在體育技能方面得到相應(yīng)的提高，更多的是將體育運(yùn)動(dòng)精神運(yùn)用到自身的實(shí)踐發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬洪濤，男，漢族，1982年11月出生，河南鄭州人，畢業(yè)于武漢體育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生，現(xiàn)任職于河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部，中級(jí)職稱，主要從事體育公共課教學(xué)和科研工作。