【摘要】物理作為高中階段的一門重要課程，是每個高中生都必須高度重視的必修學(xué)習(xí)內(nèi)容。與其他學(xué)科相比較，物理課程最為顯著的特征就是其實用性、邏輯性以及抽象性，高中生要想提高自身的物理學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，就必須在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合自身物理實際學(xué)習(xí)情況和需求，合理運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。本文將進(jìn)一步對高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)展開分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中 物理 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0176-02

引言

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該科學(xué)遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程，在教師的指導(dǎo)下必須樹立起先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)自身良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠最大程度發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高對物理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，保障自身物理學(xué)習(xí)的全面發(fā)展進(jìn)步。

1.高中物理學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀

在目前高中物理學(xué)習(xí)發(fā)展中，絕大多數(shù)學(xué)生仍然以采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法為主，缺乏對物理知識的科學(xué)歸納總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在解決實際物理問題時缺乏舉一反三的能力。學(xué)生給自己制定的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，難以正確認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的重要性，從而導(dǎo)致自身物理學(xué)習(xí)效果偏差。與高中其他學(xué)科相比較，物理本身具有更強(qiáng)的邏輯思維性和系統(tǒng)性，在物理解題中更加講究技巧靈活性，學(xué)生需要在日常解題過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法，這樣才能夠打下扎實的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。與此同時，高中生普遍缺乏科學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，往往急于求成，想要在短時間內(nèi)進(jìn)行成功解題，一旦在解題過程中遇到麻煩困難，就會打擊到自己的自信心，影響到自己的物理學(xué)習(xí)效果。

2.高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施

2.1物理學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣培養(yǎng)

高中生在學(xué)習(xí)物理過程中，為了培養(yǎng)自身更好的物理學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮出自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以通過將物理學(xué)習(xí)過程與實際生活內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，這樣不僅能夠幫助我們加深對物理知識的理解與記憶，還可以有效提高我們的邏輯思維分析能力。就比如，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)到有關(guān)機(jī)械波章節(jié)內(nèi)容時，我們可以通過借助社會生活中的地震案例進(jìn)行物理知識的情景創(chuàng)設(shè)。而如果是學(xué)習(xí)到物理磁場章節(jié)內(nèi)容時，我們則可以利用古代發(fā)明的指南針或者現(xiàn)代科技磁懸浮列車幫助自己去更好理解章節(jié)物理概念知識，提高對物理知識的理解記憶水平。

2.2科學(xué)高效解題習(xí)慣的培養(yǎng)

在高中物理解題學(xué)習(xí)過程中，高中生不能盲目急于求成，想要在短短幾步就解決一個復(fù)雜問題。我們要遵循物理學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則，在解題過程中嚴(yán)格按照相關(guān)流程。首先，高中生需要對每個問題進(jìn)行全面認(rèn)真分析，明確自己的研究對象和解題思路；然后要將問題中已知的物理條件知識與自己掌握物理規(guī)律聯(lián)系起來，學(xué)會靈活運(yùn)用舉一反三的解題方法，只有這樣才能夠提高自己的物理解題效率[2]。就比如，在我們?nèi)粘Ｎ锢斫忸}訓(xùn)練中，我們要準(zhǔn)備一個本子，對相同類型的物理題目做好科學(xué)分類歸納工作，對于容易出錯的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行如實重點記錄。

例1在水平桌面上存在著兩個物體A、B，如下圖1所示。其中，物體A質(zhì)量為1kg，物體B質(zhì)量為2kg，兩者之間被不可伸長的細(xì)線相連，假設(shè)該細(xì)線的質(zhì)量忽略不計。物體A、B分別受到水平間向左拉力F1=10N和水平向右拉力F2=40N的作用，那么請求出A、B間細(xì)線的拉力。

在物理題解決過程中，我們可以通過合理采用整體法進(jìn)行高效解題，將題目中物體A和B看做是一個整體，集中考慮到該整體外部的作用力，科學(xué)分析物體A和B兩者之間的共同加速度，接著只需物理公式就能夠得出加速度了。即a=F2-F1/mA+mB=（40-10）/（1+2）=10m/s2。這樣一來就科學(xué)高效地解決了加速度問題。由此可見，我們在日常解題訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成靈活運(yùn)用解題技巧和歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會優(yōu)化整理錯題，總結(jié)解題經(jīng)驗和方法，提高對不同類型題目的解題水平。

2.3積極參與物理實驗探究習(xí)慣的培養(yǎng)

在高中物理學(xué)習(xí)中，實驗是一項至關(guān)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個高中生都必須養(yǎng)成積極參與物理實驗探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身的物理實踐創(chuàng)新能力和知識應(yīng)用能力。高中生在具體實驗操作動手過程中，必須學(xué)會認(rèn)真觀察與思考，加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流和溝通，最終判斷分析得出物理的不同定律和結(jié)論[3]。就比如，當(dāng)高中生在進(jìn)行到“磁場”物理概念知識學(xué)習(xí)時，我們可以通過自主參與到磁極實驗中，親身感受磁極變化后的現(xiàn)象反映，從而提高自己對該部分物理知識的理解掌握，實現(xiàn)自我物理學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，高中生要想全面提高自身的物理學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)，就必須高度重視自己良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在物理學(xué)習(xí)過程中，要加強(qiáng)對物理知識的科學(xué)歸納總結(jié)，學(xué)會靈活運(yùn)用不同的解題方法，培養(yǎng)自身良好的邏輯思維能力。此外，高中生還需養(yǎng)成積極參與物理實驗探究的習(xí)慣，散發(fā)自己創(chuàng)新思維，親自動手操作實驗，驗證實驗結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新云.高中生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究[J].學(xué)科教學(xué)，2015（08）：121-123.

[2]張迪.高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].復(fù)習(xí)備考，2015（05）：32-35.

[3]高天姿.談高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].理論研究，2017（09）：57-59.

作者簡介：

呂哲熙（2000.10-），男，漢族，東營市第一中學(xué)高三二班學(xué)生，研究方向：物理。