陳向榮

【摘要】從目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們能夠看到，存在部分英語(yǔ)教師不知道如何在情境教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象?；诖?，筆者提出“故事情境”“游戲情境”“問(wèn)題情境”等在小學(xué)英語(yǔ)課堂中利用情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)槠渌痪€的英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 情境教學(xué)法 故事情境 游戲情境 問(wèn)題情境

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0125-01

情境教學(xué)法是伴隨新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)而進(jìn)行英語(yǔ)課堂的，一線的英語(yǔ)教師也積極地在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)踐情境教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生在多樣的情境之中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、故事情境

小學(xué)生對(duì)故事是有一定偏愛(ài)的，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠利用故事進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，提高語(yǔ)法教學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行“可數(shù)名詞”和“不可數(shù)名詞”等語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)構(gòu)建故事情境進(jìn)行教學(xué)。在課堂中，教師向?qū)W生講述以下童話故事：“在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度，有一名青年救下了被野獸抓走的公主，國(guó)王要獎(jiǎng)賞這名青年的英勇，以及報(bào)答青年解救公主之恩，于是國(guó)王向青年詢問(wèn)想要的獎(jiǎng)賞，青年思考之后說(shuō)想要迎娶公主，但是這名公主是國(guó)王最心愛(ài)的女兒，于是國(guó)王就向青年說(shuō)，如果他能將食物（food）、面包（bread）、水果（fruit）這些物品的個(gè)數(shù)數(shù)清，那么便將公主許配給他，青年當(dāng)時(shí)很開(kāi)心，但是當(dāng)他回到家中后，才發(fā)現(xiàn)，這些名詞指代的物品并沒(méi)有一個(gè)確切的實(shí)物，因此，不能進(jìn)行數(shù)數(shù)的行為，最終青年也沒(méi)有迎娶公主?！痹谕捁适庐?dāng)中，教師利用故事的情節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到不可數(shù)名詞的含義以及具體的例子，深化了學(xué)生對(duì)不可數(shù)名詞等小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)知。不難看出，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠利用故事來(lái)進(jìn)行情境的構(gòu)建，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能夠深入對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的效率。但是，教師也要注意故事的選用應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，從而提高故事應(yīng)用的效果。

二、游戲情境

游戲是學(xué)生的天性，興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的馬達(dá)。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠利用游戲來(lái)構(gòu)建教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生在趣味性的情境中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“定冠詞的用法”等語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)技類的游戲來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行。在課堂中，首先教師向?qū)W生講述競(jìng)技游戲的規(guī)則：教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)的定冠詞的用法等語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行習(xí)題的設(shè)計(jì)，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的回答，對(duì)于最快回答全部習(xí)題，并且正確率最高的學(xué)生，教師予以一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，教師提出“Yesterday he gave me （ ） book”“（ ） movie is really great.”等填空習(xí)題，并請(qǐng)學(xué)生自由搶答，對(duì)回答最快、且正確率最高的學(xué)生，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，教師對(duì)設(shè)計(jì)的習(xí)題進(jìn)行講解，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能夠獲得上述習(xí)題的正確答案和解析的過(guò)程，深化對(duì)定冠詞的用法等語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行定冠詞的用法等語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)中，教師使用競(jìng)技類的游戲進(jìn)行情境的構(gòu)建，能夠促進(jìn)學(xué)生在好勝心的前提下進(jìn)行這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。顯而易見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠利用游戲進(jìn)行趣味性情境的構(gòu)建，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)課堂教學(xué)的效率。

三、問(wèn)題情境

問(wèn)題在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的使用已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，小學(xué)英語(yǔ)教師往往使用問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，并利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師依然能夠利用問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

例如，在進(jìn)行“介詞的用法”等英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)構(gòu)建教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)介詞的相關(guān)用法，提出“I think he will be back （ ） about 2 hours.”“That book has been （ ） the table all the time.”“The book has been （ ） the table and not found.”等習(xí)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句中使用介詞的用法的認(rèn)知。在課堂中，教師根據(jù)“介詞的用法”等語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)這部分語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“介詞的用法”等語(yǔ)法知識(shí)的理解，提高“介詞的用法”等語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的效率。可見(jiàn)，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠利用問(wèn)題來(lái)構(gòu)建教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的效率。

總而言之，情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)具有十分重要的作用，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也要根據(jù)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境設(shè)計(jì)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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