陳小敏

【摘要】在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，加強(qiáng)他們專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者多年中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境法 中職 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0166-02

一、創(chuàng)設(shè)情境法運(yùn)用的理論依據(jù)

所有的情景教學(xué)法的產(chǎn)生以及運(yùn)用是有一定理論依據(jù)的，中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的情景教學(xué)法在給同學(xué)們教授知識(shí)的時(shí)候帶給同學(xué)們的是身臨其境的切實(shí)感受，在給同學(xué)們帶來(lái)切實(shí)形象的同時(shí)也可以讓同學(xué)們更好的接近理論，使得同學(xué)們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這一抽象專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，讓同學(xué)們自覺(jué)自愿的加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

產(chǎn)生此類(lèi)教學(xué)方法的是在三百年前，捷克的教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》這本書(shū)中說(shuō)到“一切教育都是從感官開(kāi)始的”。這種說(shuō)法反映出來(lái)的是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)的規(guī)律，這是一個(gè)重要的方面，直觀的形象可以讓同學(xué)們更加深刻的去理解抽象知識(shí)具體化，現(xiàn)代認(rèn)知中的心理學(xué)對(duì)比也有相類(lèi)似的說(shuō)法，把思維定義為去解決情景問(wèn)題的重要方面，然而這個(gè)思維情景也就是一種心理狀態(tài)，這是一種同學(xué)們現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和原本的認(rèn)知不平衡所產(chǎn)生的心理，但是，問(wèn)題解決的根本是創(chuàng)設(shè)情景，這也是基本條件，將同學(xué)們代入其中，讓內(nèi)心得到共鳴，從而激發(fā)起想去了解的欲望。

二、在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育中采用創(chuàng)設(shè)情境法的必要性

中職所學(xué)習(xí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是非常具有實(shí)用性質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，因此，創(chuàng)設(shè)情境法和此學(xué)科的性質(zhì)很符合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法可以把同學(xué)們引入模擬的銷(xiāo)售情景當(dāng)中，可以激起同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方法可以有效的培養(yǎng)同學(xué)們分析和解決實(shí)際問(wèn)題，也符合了中職教學(xué)中的理論理念，情景創(chuàng)設(shè)法可以充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的綜合能力，同時(shí)，還可以提高一下課堂效率以及提高同學(xué)們對(duì)于此門(mén)課程的參與度，讓同學(xué)們成為課堂的主體人物。

在中職學(xué)校中的專(zhuān)業(yè)教學(xué)升學(xué)一般是不用去太過(guò)于焦慮的，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也是如此，這是比較靈活的專(zhuān)業(yè)，因此也在一定方面是很考驗(yàn)教師的能力，由于一些同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高，而情景創(chuàng)設(shè)可以更好的解決此類(lèi)問(wèn)題，因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該更多的成為支持學(xué)生的存在，引導(dǎo)著同學(xué)們參與到教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)際操作下感受市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，在觀摩教學(xué)以及解決問(wèn)題的過(guò)程中就可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

三、中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中創(chuàng)設(shè)情境法常用方法

中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂上老師的講解是不夠的，還需要通過(guò)切實(shí)的親自體會(huì)，感悟什么才是真正意義上的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，但是由于大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)有一定的限制，所以同學(xué)們很難得到一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就因?yàn)檫@個(gè)，讓同學(xué)們?cè)谏险n后有了為什么學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)策略，了解消費(fèi)者的需求究竟有什么用，因此演示直觀的情景就是教學(xué)法之一。同時(shí)，角色表演情景也是很重要的一種方法，這種方法是讓同學(xué)們自主的進(jìn)入并且扮演角色，這樣可以讓同學(xué)們對(duì)于所學(xué)知識(shí)有一定的親切性，加深體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，還可以提高他們自身的綜合素質(zhì)，不將中職學(xué)習(xí)生活白白浪費(fèi)。

演示直觀情景的方法中，可以采用視頻和圖片的形式去向同學(xué)們展示，讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這就很明白的解決了同學(xué)們的疑惑，同時(shí)，圖片的運(yùn)用也是很關(guān)鍵的，要明白的是一百句話比不上一幅圖，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課上，圖片的作用是最多的也是最方便的一種辦法，比如在介紹品牌時(shí)，可以選擇耐克這一類(lèi)同學(xué)們比較感興趣的品牌，以圖片的形式向同學(xué)們展示鞋包，服裝等多種產(chǎn)品，不用老師多說(shuō)什么，就可以讓同學(xué)們自我領(lǐng)悟到其中的不同以及歸納。角色扮演的應(yīng)用是可以組織同學(xué)們進(jìn)行模擬一次后臺(tái)推銷(xiāo)或者上門(mén)推銷(xiāo)的服務(wù)，讓同學(xué)們自己去扮演銷(xiāo)售人員或者推銷(xiāo)人員，利用自己課堂上學(xué)到的知識(shí)去向同學(xué)們扮演的顧客推薦產(chǎn)品，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅僅可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)得到有效的鞏固，而且還有利于同學(xué)們對(duì)于實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中技能以及應(yīng)變能力的提高，在學(xué)習(xí)人員推銷(xiāo)這一方面時(shí)，這里面很多的環(huán)節(jié)就可以運(yùn)用這樣的方法，用于商品的介紹自己排出異議等。

綜上所述，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鍛煉他們的業(yè)務(wù)與交涉能力，為其今后邁入社會(huì)后做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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