張麗娜

【摘要】在教育領(lǐng)域的不斷深化改革下，新課標(biāo)指出要求學(xué)生要合作、探究、主動的去學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生都是在被動的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了一點(diǎn)興趣，傳統(tǒng)課堂也只是教師純粹的教和學(xué)生純粹的學(xué)。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)語文的方法。

【關(guān)鍵詞】語文 自學(xué)能力 方法 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0058-01

學(xué)好語文，受用一生，語文是學(xué)好各門知識的關(guān)鍵，小學(xué)生中年級的語文能力培養(yǎng)是非常重要的，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，小學(xué)中年級的語文課程都來自課本上，其余擴(kuò)寬學(xué)生視野的大多在課外書籍上。這時(shí)，則就需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣了。

一、小學(xué)中年級語文教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師都形成了重應(yīng)試、輕素質(zhì)的教學(xué)方式?？荚嚨闹笓]棒束縛著教師，教師比較重視考試要考的內(nèi)容較多，對學(xué)生的閱讀只是蜻蜓點(diǎn)水式的一晃而過，扎實(shí)的語文功難以形成。學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，在閱讀課上學(xué)生讀得太少，一般讀上一遍，老師就會進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)，課上學(xué)生閱讀的時(shí)間都很少，可想而知，學(xué)生在課下的閱讀可能更是少之又少。因此，語文教師在教學(xué)當(dāng)中不能去束縛學(xué)生的思想，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課堂上對語文的訓(xùn)練機(jī)會不像其他科目那樣多，課外增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)如今的學(xué)生普遍感到作業(yè)成堆，一節(jié)課下來，教師留給學(xué)生動筆的機(jī)會又有幾分鐘呢？一般教學(xué)是教師一個問題接著一個問題的問，學(xué)生則是一個問題一個問題的回答，成了回答問題的機(jī)器，教師一旦不再提問，學(xué)生的自主閱讀水平將會處于一個長期滯留的階段。毋庸置疑地說，這種教學(xué)方式枯燥乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主閱讀能力的提高。

二、小學(xué)中年級自主學(xué)習(xí)語文的重要性

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，更要讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中自主地去探索、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“有疑則有思，無疑則無思”，教師要鼓勵學(xué)生敢于提出新問題、新思路，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中大膽探究、尋求新知。使學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生勤于思考、樂于思考，從而更加積極自主的投入學(xué)習(xí)。教師要在課堂上大膽放手，鼓勵學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)，要主動適應(yīng)，而不是被動適應(yīng)；要適應(yīng)生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)中年級自主學(xué)習(xí)的方法

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師要建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生如果熱愛一位老師，那么他也會熱愛這位老師所教的課程，師生關(guān)系在師生雙方良好品質(zhì)的形成中起到重要的作用。師生之間要多些互動，營造出和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)當(dāng)中落實(shí)創(chuàng)新精神，使學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言、大膽創(chuàng)新、大膽實(shí)踐。

例如：可以讓每個小組有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個小組成員也有個性的目標(biāo)，每節(jié)課、每個時(shí)間段也要任務(wù)明確、目標(biāo)清楚。讓每個學(xué)生知道自己該干什么、做什么。教師還可創(chuàng)建“微信群”，讓學(xué)生讀每天的課文，相互借鑒，取長補(bǔ)短。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，語文是一門非常靈活的語言性課程，學(xué)生要自主的多去閱讀課外書籍，增加自己的閱讀量，凍冰非一日之寒，羅馬非一日建成，學(xué)習(xí)語文也是一樣，需要我們用一顆永不言敗的心去堅(jiān)持努力的學(xué)習(xí)。涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它的力量強(qiáng)大，而是在于它的不斷努力。學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的能力不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程，這就需要我們一個腳印一個腳印的走好，堅(jiān)持不懈，要求學(xué)生要多寫、多練、多記。

（三）家長要理性對待學(xué)生的學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動性，父母必須在“放任自流”和“嚴(yán)加管教”之間找一個平衡點(diǎn)，不應(yīng)該過度干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，過度干預(yù)會造成學(xué)生的依賴性，無法適應(yīng)高競爭的環(huán)境，缺乏成就動機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成功，在學(xué)生取得好成績時(shí)給予獎勵，提高學(xué)生的自尊心。

例如：父母不能給孩子過大的壓力，過大的壓力很有可能導(dǎo)致孩子無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率降低；在對待孩子的成績時(shí)，要淡然處之，父母要表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)心，以鼓勵為主，幫助孩子學(xué)習(xí)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)好語文，并且能夠受用一生。

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