史興嶺　田立輝　徐玲利

【摘 要】專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)又是本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的回顧，是培養(yǎng)英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑和良好契機(jī)。本文從焊接專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)計(jì)劃出發(fā)，對(duì)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)教材選擇、課堂組織、考核方式等進(jìn)行了探討，提出了切實(shí)可行的方法。同時(shí)還指出，教師的持續(xù)學(xué)習(xí)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】焊接;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： TG40-4;H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）01-0073-002

走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路[1]。本科教學(xué)課堂面臨知識(shí)獲取和傳授方式的革命性變化，只有準(zhǔn)確把握高等教育基本規(guī)律和發(fā)展實(shí)際，才能更有效的引導(dǎo)學(xué)生“成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，為學(xué)生成才立業(yè)奠定立身之本”[2]。英語(yǔ)水平是衡量大學(xué)生素質(zhì)能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一，在科學(xué)研究領(lǐng)域，87%以上的信息是以英語(yǔ)的形式記載和傳輸，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育能有效提升各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，這已經(jīng)成為高等教育工作者的共識(shí)[3-4]。材料研究領(lǐng)域的國(guó)際化特色極為鮮明，對(duì)本專(zhuān)業(yè)內(nèi)的學(xué)生而言，查閱英語(yǔ)資料、撰寫(xiě)英語(yǔ)論文、與國(guó)外同行進(jìn)行英語(yǔ)交流已經(jīng)常態(tài)化，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程十分必要。鑒于此，江蘇科技大學(xué)材料學(xué)院在焊接等所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了《材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程，并將其設(shè)置成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。目的就是在普通大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)又是本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的回顧，是培養(yǎng)英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑和良好契機(jī)。然而目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)中依然存在諸多問(wèn)題，如學(xué)時(shí)少、面廣而深度不足、強(qiáng)調(diào)背誦忽視表達(dá)等，針對(duì)這些問(wèn)題，本教研室在對(duì)焊接系的教學(xué)過(guò)程中不斷探索，采取了一些切實(shí)可行的教學(xué)及考核方法，取得了良好的效果，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

1 教材的選擇

目前材料類(lèi)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較多，在形式內(nèi)容上各有特色，覆蓋面和課文的難易程度也各不相同[5]。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，我們選擇的是匡少平主編的《材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》。該教材課文難易適中，對(duì)于已經(jīng)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生而言非常適合，內(nèi)容循序漸進(jìn)，從材料的基本構(gòu)成原子及其結(jié)構(gòu)講起，過(guò)渡到晶體結(jié)構(gòu)、塊體結(jié)構(gòu);涵蓋范圍也較廣，包括金屬、陶瓷、聚合物和復(fù)合材料的基本知識(shí)和相關(guān)性能。此外，這本教材的寶貴之處在于每篇課外之后都有作者的評(píng)述，能夠讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，了解材料發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊視野。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，我們比較關(guān)注金屬材料這一知識(shí)模塊，在學(xué)習(xí)正文的同時(shí)還安排學(xué)生對(duì)課外閱讀部分進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

2 教學(xué)的開(kāi)展及課程考核

2.1 課文翻譯

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂上，慣例是教師照本宣科、逐句朗讀翻譯，這種情況下，學(xué)生的注意力很快就會(huì)渙散，教學(xué)效果較差。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們要求學(xué)生自己完成課文的閱讀與翻譯，教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將課文按照段落和章節(jié)分配給學(xué)生，每人承擔(dān)一部分的朗讀及翻譯，在課堂上完成。任課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并適當(dāng)補(bǔ)充課外內(nèi)容。在過(guò)程中，教師能夠體察出學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上給出平時(shí)成績(jī)1，占總成績(jī)的10%。

2.2 課內(nèi)匯報(bào)

為了提高學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)能力，掌握一般科技論文的寫(xiě)作模式，鍛煉其表達(dá)能力，教師在開(kāi)課之前精心挑選近百篇涵蓋材料研究各個(gè)領(lǐng)域的科技論文，隨機(jī)編號(hào)，在第一堂課的時(shí)候通過(guò)班級(jí)QQ群發(fā)送給每一位學(xué)生。要求學(xué)生在課下完成對(duì)應(yīng)論文的閱讀，制作ppt文稿在并課堂演講。演講結(jié)束后，學(xué)生要回答教師及在座同學(xué)的提問(wèn)，教師要對(duì)講演效果做出點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生對(duì)論文的理解、表達(dá)及演講效果、ppt文稿制作等情況給出平時(shí)成績(jī)2，占總成績(jī)的10%。

2.3 課后作業(yè)

為了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，適量的課下作業(yè)是必需的。本課程的課后作業(yè)主要是翻譯和閱讀，其中需要學(xué)生完成的書(shū)面作業(yè)是課后詞匯及句子翻譯題，閱讀任務(wù)主要是課本的閱讀材料部分。本課程所涉及的大部分專(zhuān)業(yè)詞匯都將在完成課后習(xí)題的過(guò)程中得到鞏固，讓學(xué)生真正掌握，由此，學(xué)生可以依靠既往的英語(yǔ)基礎(chǔ)，較為容易地閱讀文獻(xiàn)。按照學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，給出平時(shí)成績(jī)3，占總成績(jī)的10%。

2.4 期末考核

課程的期末考核采取閉卷考試的方式，我們認(rèn)為，這是一種比交學(xué)習(xí)報(bào)告更公平和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔椒?。試卷的命題注意考察基礎(chǔ)，考察能力，同時(shí)做到有區(qū)分度。主要的試題形式有詞匯的英譯漢、漢譯英，句子的英譯漢、漢譯英以及段落的英譯漢，來(lái)源主要是課文中的專(zhuān)業(yè)詞匯、材料學(xué)基本知識(shí)。命題的范圍既涵蓋金屬、無(wú)機(jī)非、聚合物、復(fù)合材料，又能做到以金屬材料為重點(diǎn)。試題的難度適中，區(qū)分性主要體現(xiàn)在漢譯英題目上。試卷采用百分制形式，得分記作期末成績(jī)，占總成績(jī)的70%。

3 教師的持續(xù)學(xué)習(xí)

由于包含大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)必須由本專(zhuān)業(yè)的教承擔(dān)。我們的教師無(wú)一不經(jīng)歷了嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，知識(shí)深度和廣度足夠，科技論文的寫(xiě)作和閱讀能力也都比較強(qiáng)，似乎都能滿足專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求。而實(shí)際情況是，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是往往是系（下轉(zhuǎn)第29頁(yè)）（上接第74頁(yè)）內(nèi)最難分配出去的課程，這主要還是因?yàn)?，教師在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面存在嚴(yán)重的不足。這就要求任課教師加大學(xué)習(xí)力度，積極提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用水平，其中，赴英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)是最有效的方法。江蘇科技大學(xué)在這方面的資助力度較大，主要通過(guò)“校中青年教師海外進(jìn)修計(jì)劃”和政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃派出青年教師，且逐年增加人數(shù)，這將有效提升各專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)水平。此外，任課教師還應(yīng)堅(jiān)持科研，不斷補(bǔ)充最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能在課堂上將更多的與新材料相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，增加課堂的精彩度，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的作用。

總之，為了提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平，任課教師要在課堂組織、課程考核和自身學(xué)習(xí)方面不斷地探索與實(shí)踐。要注重過(guò)程，注重學(xué)生素質(zhì)和能力的提高;要因材施教，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通;要做到以本為本、四個(gè)回歸，改變專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容陳舊、輕松易過(guò)的“水課”的形象，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)，成為有理想、有學(xué)問(wèn)、有才干的實(shí)干家，更好地為國(guó)為民服務(wù)”[1]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平：在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話，2018年5月2日，http：//www.xinhuanet.com/2018-05/03/c_1122774230.htm

[2]教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話，2018年6月21日.

[3]李世云，鄒俊，周海駿.高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].廣州化工，2012，40（18）：154-155.

[4]馬彥青，魏忠，陳凱.《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程的教學(xué)探索--以材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2015（21）：172-173.

[5]莫再樹(shù).關(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)的思考[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，11（2）：19-22.