李瑞雪

一、合理的區(qū)域設(shè)置，利于幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗

在創(chuàng)設(shè)班級區(qū)域時，老師要從幼兒的興趣和需要出發(fā)，讓區(qū)域中的各項活動都能滿足幼兒的需要。小班幼兒入園還不習慣要離開父母的照顧，時時刻刻還會為想念爸爸媽媽而哭泣。在開心初，我們老師就在想為幼兒們創(chuàng)設(shè)哪些有趣的區(qū)域呢？考慮到小班幼兒年齡較小，還需要繼續(xù)有“家”的溫暖，如果在幼兒園的教室里能創(chuàng)設(shè)一個小家，那幼兒應(yīng)該能找到一絲情感的安慰。所以在小班區(qū)域游戲設(shè)置時經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)一個“娃娃家”。在娃娃家的布置上也要符合幼兒的年齡特點：溫馨、可愛、有趣。在娃娃家這個區(qū)角中，幼兒自由的扮演角色，在游戲的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。孩子們自由交往，和小伙伴商量游戲情節(jié)，他們一會兒做媽媽哄娃娃睡覺，一會兒為娃娃們做飯，還會喂養(yǎng)小動物，高興時還可以和娃娃一起去看表演。把“娃娃家”當做自己的小家庭，角色扮演的游戲活動能讓幼兒自由地享受活動，游戲的積極性越來越高。

除了“娃娃家”是小班幼兒區(qū)域游戲里必不可少的一個區(qū)域活動，在小班還可以創(chuàng)設(shè)益智區(qū)、美工區(qū)等。特別是在益智區(qū)，幼兒通過各個小游戲獲得相關(guān)游戲經(jīng)驗。比如“喂豆豆”這個小游戲，可以鍛煉幼兒手部小肌肉能力和專注力。小班幼兒對小動物特別感興趣，當個“飼養(yǎng)員”小朋友們也會很開心。在美工區(qū)的游戲中，小班幼兒最喜歡的就是橡皮泥。在活動中幼兒能用五彩的橡皮泥捏出各種各樣的東西，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、適宜的游戲材料，利于幼兒體驗游戲樂趣

為幼兒提供材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料。在小班幼兒的區(qū)域游戲中，材料的選擇和適宜投放是很重要的。在區(qū)域游戲中，我們多為幼兒投放的是低結(jié)構(gòu)材料，利于幼兒能力的發(fā)展。除了是低結(jié)構(gòu)材料，游戲材料的安全性是最重要的。所有幼兒的游戲材料都是要經(jīng)過老師逐步篩選、測試，確保幼兒安全才能投放到游戲中使用。

根據(jù)《教師用書》中提到的每個主題應(yīng)在各個區(qū)域里投放什么游戲材料的要求，幼兒區(qū)域游戲材料要有層次性，既要考慮都能力強的小朋友，又要考慮能力較弱的幼兒。所以益智區(qū)里的游戲也是在不斷更新中，因為幼兒只對新鮮的事物感興趣，就像大人一樣，他們也有著強烈的“征服欲”，每次推出新的游戲，小朋友就會一直沉迷于游戲中直到他能完全掌握這個游戲材料的運用。

在我們幼兒園開展的特色區(qū)域游戲中，我們班創(chuàng)設(shè)的是“蒸籠兒”區(qū)域游戲。因為小朋友不能真的用肉來做蒸籠，所以老師在選擇游戲材料時也是煞費苦心。最后決定用不織布縫制的方法，將不織布做成一塊一塊的“肉”，因為不織布安全性高且游戲時不易損壞材料，方便幼兒操作。在“蒸籠”店里，我們還提供了面團，幼兒可以做饅頭、湯圓，體驗真實的生活情境，幼兒在區(qū)域游戲時既能體驗游戲的樂趣，也能和生活聯(lián)系起來。

三、“真游戲”的開展，利于幼兒的能力發(fā)展

在幼兒園的游戲中我們都提倡要玩“真游戲”，因為這樣的游戲才是符合幼兒發(fā)展規(guī)律的。在班級區(qū)域剛創(chuàng)設(shè)時，我們也是遇到了很多的困難。因為小班幼兒能力發(fā)展還不足，所以幼兒對區(qū)域游戲興趣不高。后來我們一直在探索和觀察幼兒的游戲，發(fā)現(xiàn)幼兒對真實材料是最有興趣的。每個小朋友都是個“好吃嘴”，能在活動中有真實的食物讓幼兒進行游戲，那幼兒肯定會玩的很開心。所以我們在班級區(qū)域中創(chuàng)設(shè)了一個果汁吧，幼兒是從剝水果、切水果、榨果汁、賣果汁一系列的游戲組成的。如果幼兒的游戲材料不是真實的，那幼兒是不感興趣的，更不用提幼兒能否獲得能力的發(fā)展了。幼兒在榨果汁的過程中能與同伴合作游戲，兩個小朋友一起配合著榨果汁，享受過程。在賣果汁的環(huán)節(jié)中，幼兒也能鍛煉自己的語言交流能力。

四、教師有效的觀察和指導(dǎo)，利于對幼兒區(qū)域活動的開展

在區(qū)域游戲的開展中，我們還應(yīng)該去探索和思考如何對幼兒的活動進行有效的觀察、記錄、總結(jié)，幫助幼兒提升游戲經(jīng)驗。在幼兒園活動中，教師是支持者、觀察者、引導(dǎo)者。所以在幼兒的游戲中，教師應(yīng)該觀察在前，指導(dǎo)在后。做幼兒的好朋友、好伙伴，與幼兒平等相待，給幼兒在游戲中自由選擇、自主決定的權(quán)利，讓區(qū)域活動真正的成為幼兒的游戲。

小班的小朋友由于年齡小，理解能力較弱，所以在與幼兒活動中交流時的語言要直觀、趣味，生動形象、富有趣味的語言啟發(fā)幼兒主動參與活動。在我們班級區(qū)域中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書角，但是小班幼兒對圖書的興趣不高，因為他們的能力發(fā)展還不能支持他們自發(fā)閱讀圖書。通過我們對班級孩子的觀察，我們班的幼兒雖然不能自行看懂一本圖書，但是他們對圖書上的畫面很感興趣。這時候，老師的支持策略是和孩子們一起來閱讀讀書，讓幼兒注重觀察畫面，并進行簡單的描述。讓幼兒在同伴和老師面前大膽的表達自己的想法，發(fā)展他們的語言表達能力。

通過觀察幼兒的區(qū)域活動，知道幼兒的活動意圖、思維方式，對幼兒實現(xiàn)自己的活動目標，使幼兒在原有的水平上得到提高。在區(qū)域游戲時的觀察結(jié)果可以調(diào)整區(qū)域活動的游戲材料和內(nèi)容，使其更符合幼兒的水平、興趣和需要。

區(qū)域游戲結(jié)束后的總結(jié)也是能幫助幼兒梳理和發(fā)展相關(guān)游戲經(jīng)驗的好方法。在每一次活動中，老師用手機拍照的方式記錄幼兒的活動過程，在活動結(jié)束后利用時間和幼兒一起回顧游戲，幫助幼兒提升游戲經(jīng)驗。在每次的總結(jié)中，老師也能更好的了解班級幼兒的區(qū)域游戲活動情況，在之后的活動中老師能及時調(diào)整，幫助幼兒更好的進行區(qū)域活動。

我園非常注重區(qū)域游戲在幼兒一日生活中的開展，區(qū)域活動貫穿在幼兒的一日生活中。在幼兒區(qū)域游戲時，幼兒的確得到了各種各樣的發(fā)展，不僅僅是在玩，而是在玩中學(xué)，在玩中獲得經(jīng)驗。在小班的區(qū)域活動中我們還在不斷的探索和思考，如果我們老師能將這些經(jīng)驗積累起來，相信班級區(qū)域活動能開展的越來越好。我會繼續(xù)探索和思考，希望幼兒能在區(qū)域活動中得到身心全面發(fā)展。我會利用各種學(xué)習的機會，不斷提升自己的意識和能力，讓幼兒能參與更好的區(qū)域活動。