張秋紅

《荷花淀》被稱為“詩體小說”，在情節(jié)、環(huán)境與人物的刻畫方面都有其著特別的魅力。要感受到小說《荷花淀》的美，就要細細品讀。而一般自然閱讀都比較重視情節(jié)和人物，忽視細節(jié)，對這篇情節(jié)不是非常跌宕起伏，人物姓名除了一個有名無姓都水生之外，其他的連名字都沒有，學(xué)生會覺得不夠精彩。所以，我力求在課堂上帶領(lǐng)他們?nèi)ヮI(lǐng)會其中的妙處。

小說主題需通過故事和人物和環(huán)境曲折表現(xiàn)的，對孫犁在這篇小說中注入的情感和體現(xiàn)的功力，還需要在點撥下才能真正把握。所以我力求在這堂課的教學(xué)中讓學(xué)生自然而然把握作者的創(chuàng)作意圖，孫犁在《關(guān)于〈荷花淀〉的寫作》，他提到“這里的人民的覺醒，也是有一個過程的”，而本篇小說，不就是在寫這個“覺醒”的過程嗎？因此我選擇人物這個切入口，讓學(xué)生通過簡潔傳神的對話及生動的細節(jié)描寫來體會人物心情，認識人物形象。教學(xué)重點設(shè)置的是讓學(xué)生認識到白洋淀婦女的成長過程。用前后對比的方法，突出語言與細節(jié)的變化，盡量調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們自己來體會、感悟、思考。難點的設(shè)置是為什么孫犁不寫戰(zhàn)爭的丑惡，而要突出美。這種與眾不同的寫法就是孫犁最大的特色，要讓學(xué)生體會到這一點，那么我覺得荷花淀派的其中一個特色學(xué)生也就理解了。

細節(jié)的切入口，有以下路徑：

1.環(huán)境細節(jié)的感受

自然環(huán)境總是伴隨著湖光山色鄉(xiāng)村煙霞草木風(fēng)情，可觀可感可歌可詠，一切景語皆情語，在關(guān)注自然環(huán)境的時候一定要注意意象的表述是冷色調(diào)還是暖色調(diào)的，關(guān)注到形容詞的使用，從中體會到作者的情感。比如，“淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”這里的色彩是“銀白的”，用形容詞“薄薄”“透明”來展示霧的質(zhì)感，嗅覺上是“新鮮的”“荷葉荷花香”，這些詞語的使用勾勒出寧靜的美好鄉(xiāng)村畫面，使人沉醉。

“水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀?！北扔骶涞挠黧w為“水銀”，與整個荷花淀的“銀白”融為一體，是同一個美好銀白世界?！傲饨沁€很嫩很小，乳白色。”又是“乳白色”，整體的色調(diào)是和諧的。

“那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！”這里的比喻句的喻體是“銅墻鐵壁”，暗示著接下來要發(fā)生的戰(zhàn)爭，然而作者用“粉色”沖淡了殺伐之氣，使得文風(fēng)又溫柔了起來。

這些小小的環(huán)境細節(jié)，無不體現(xiàn)出作者的匠心，他要展現(xiàn)的就是美，將美進行到底，哪怕是戰(zhàn)爭年代，也激發(fā)起人對美的感受和體驗。

2.動詞細節(jié)的品味

刻畫形象少不了動詞的使用，動詞的作用可以體現(xiàn)畫面感，也可以刻畫人物形象，有著非常豐富的意蘊，帶著作者的主觀感受。比如：

“女人的手指震動了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下?！边@個“吮”字歷來為人稱道，我們既看出水生嫂通過這個動作迅速平復(fù)自己的情緒，不讓丈夫看出自己的軟弱，體現(xiàn)她堅強的一面;同時也通過孩童般的動作體現(xiàn)其女性特征，感受溫柔的一面。

“女人低著頭說：你總是很積極的。”一個“低頭”體現(xiàn)了水生嫂的柔順，同時也表現(xiàn)她復(fù)雜的心理，對丈夫有那么一點不滿，用低頭來掩蓋她失落的神情;同時又用語言表示出她作為女人的驕傲。

“這風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀?！遍_闊的畫面上連用兩個“吹”字，讓人身臨其境，似乎真有微風(fēng)從鼻尖掠過，讀者心情不由輕松了起來。

“順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。”“順手”“撈”“順手”“丟”得很妙，明明在做這件事，然而心思全不在菱角上，心思全在那個人身上，不由得讓人聯(lián)想起馮延巳的詞“風(fēng)乍起，吹縐一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊”，將女子百無聊賴的情思刻畫得無比生動。

這些動詞的選用，動作的細節(jié)刻畫，展現(xiàn)出一切都是可愛的可喜的，是寧靜世界美好的組成部分，同樣可以體現(xiàn)作者的創(chuàng)造意圖。

3.語言細節(jié)的感悟

人物通過語言能展現(xiàn)人物的性格特征，比如幾個女人聚在一起準備去探望丈夫的對話，非常鮮明地表現(xiàn)了人物的不同特質(zhì)。然而大家無閑筆，如何從語言的變化中看出作者的匠心呢？試作比較。

“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?“你看他們那個橫樣子，見了我們愛搭理不搭理的！”

“有句要緊的話，得和他說說?！?“啊，好象我們給他們丟了什么人似的?！?/p>

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……” “我們沒槍;有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就喝鬼子干起來！”

“一到軍隊里，他一準得忘了家里的人?！?“打沉了，我也會鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點我也不怕！”

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！” “我們回去也成立隊伍，不然，以后還能出門嗎？”

在這張表格里我們看到在經(jīng)歷戰(zhàn)爭前后的語言變化，由“我”變成了“我們”“他”變成了“他們”，顯示出在戰(zhàn)爭中女人的成長，由個體的“小我”將視線放到了更大的世界，從而展現(xiàn)了作者的寫作意圖。孫犁自己也說過：“看到真善美的極致，我寫了一些作品……” ?“至于那些青年婦女，我已經(jīng)屢次聲言，她們在抗日戰(zhàn)爭年代，所表現(xiàn)的識大體、樂觀主義以及獻身精神，使我衷心欽佩到五體投地的程度?！彼褪峭ㄟ^描寫他小說中的人物的“成長”，來表現(xiàn)自己的這種情感的。

除此之外，還可以讓學(xué)生注意語言句式的運用。作者通過用大量的短句來表現(xiàn)心情的緊張、局勢的緊迫;用長句來展示戰(zhàn)爭結(jié)束后的輕松。長短結(jié)合，用內(nèi)在的節(jié)奏感讓讀者體會到一種音韻之美。

對于《荷花淀》這樣一篇樣本類型的詩體小說學(xué)習(xí)，通過解讀環(huán)境、動詞、語言的生動的細節(jié)描寫，來理解人物形象，體會文章主題，有抓手、有路徑、有方法可循。學(xué)會了這篇文章的解讀，那么孫犁的其他同類型作品或者荷花淀派其他作家的作品，學(xué)生亦可一窺門路。