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摘要：“真人教育”“生活教育”和“教學(xué)做合一”陶行知教育思想中的核心思想，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師必須繼承陶行知思想，通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，有效滲透陶行知的教育思想，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?陶行知思想? ?創(chuàng)新教學(xué)

《發(fā)展綱要》對(duì)教育進(jìn)行了明確的指定，即在教育過(guò)程中，教師要將“育人為本”的理念有效滲透教學(xué)中，注意改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大限度發(fā)揮，就必須注意教學(xué)民主?！毙W(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)他們的思維與邏輯。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探究教學(xué)方法與教學(xué)理念，嘗試借助教學(xué)理念與方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透陶行知思想的有效策略

1.有效注入生活化元素

在陶行知先生的教育思想中，生活教育理論是最根本的核心理念。陶行知先生主張，在教學(xué)中注入生活化元素，使學(xué)生能夠積極地參與社會(huì)生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生比較熟悉且感興趣的事物入手，讓他們?cè)谑煜さ纳瞽h(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

以“元、角、分的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例，教師可以將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容編排成一系列的購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生可以在“買(mǎi)文具”的活動(dòng)中，加深對(duì)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)。首先，教師可以讓學(xué)生以小組形式準(zhǔn)備各種文具，并且與小組成員分享自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，商討如何給這些文具定價(jià)。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備之后，學(xué)生便可以在教師的指導(dǎo)下，將教室裝扮成一個(gè)小小的百貨商店。其次，教師可以讓小組成員輪流當(dāng)售貨員，并選出部分成員當(dāng)顧客。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

2.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力

陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”理念，是他對(duì)自身教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要有效梳理“教、學(xué)、做”三者之間的關(guān)系，并且有效考量學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，按照因材施教的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

以“七巧板”內(nèi)容為例，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的事物進(jìn)行新課導(dǎo)入。教師可以將“七巧板”教具發(fā)給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“七巧板”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到將七巧板組合之后，能夠得到五個(gè)三角板，一個(gè)正方形與一個(gè)平行四邊形。值得注意的是，教師不能直接將“七巧板”的使用方法告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己摸索這一教具的作用。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得異?；钴S。在觀察中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能夠拼出七巧板的原形，有的學(xué)生能拼出其他具有趣味性的圖案。這樣的活動(dòng)不僅可以發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透陶行知思想的注意事項(xiàng)

要想提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，首先，教師必須細(xì)致地研究教材，積累一般性文化知識(shí)與社會(huì)性文化知識(shí)，通過(guò)提升自身素質(zhì)，提高踐行陶行知思想的教學(xué)效率;其次，教師要有效設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)方式，并且注意及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;最后，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主體，只有他們積極參與，才能真正提高教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效踐行陶行知教育思想，并將這一思想與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳懷喜.學(xué)陶師陶，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂——應(yīng)用陶行知教育理論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展“有效教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017，（21）.

[2]蘇德強(qiáng).生活 實(shí)踐 創(chuàng)新——淺談陶行知教育思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的啟迪[J].福建陶研，2017，（1）.

（作者單位：江西省高安市黃沙崗鎮(zhèn)長(zhǎng)沙小學(xué)）