周小輝

摘要：“解決問題”是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，其建立在學生對問題的理解上，而理解問題的根本途徑則是讀題。讀題是分析問題的前提，也是解題的基礎?！吧倌耆籼斐?，習慣成自然”，教師要讓學生養(yǎng)成“不讀題目不做題，不知題意不動筆”的良好習慣，扎扎實實做好讀題工作，在讀題過程中要特別注重語言的訓練、思維的引領和方法的指導，從而有效提高學生的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：讀題能力;解決問題;數(shù)學教學

讀題是生活語言向數(shù)學語言的過渡，“讀題百遍，其義自見”，讀題時要做到：讀通文字、讀順關(guān)系、讀懂題意。所以在解決問題教學中，教師要重點引導學生理解題意、理順關(guān)系?？梢韵茸寣W生初讀題目，尋找有效信息，再用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞進行語言的組織，通過教師引導、學生復述等形式形成數(shù)學語言，從數(shù)學語言中提煉出數(shù)量關(guān)系，從而解決問題。

一、多管齊下，讓偶爾為之成為習慣之舉

（一）有效示范是形成讀題習慣的必要前提

一般來說，學生都有“向師性”?！敖處熓晴R子，學生是教師的影子”這句話充分說明了教師的言行示范在學生中的作用。模仿是學生最直接、最快速、最簡單的學習方式。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！彼砸寣W生掌握良好的讀題習慣，教師必須給學生做好示范引領，重視語言的科學性、規(guī)范性和啟發(fā)性，做到吐字清晰、措辭得當、思維嚴密，正確使用數(shù)學語言，準確表達數(shù)學術(shù)語，并具有一定的邏輯性。通過親身示范感染學生、啟發(fā)學生，從而引領學生進行準確、完整、生動的表達，讓學生在不經(jīng)意間把讀題變成自發(fā)性的行為，起到“潤物細無聲”的效果。

（二）學習興趣是形成讀題習慣的持久動力

德國教育家第惠多斯曾說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是最好的老師。小學生的注意品質(zhì)低下，如果教師進行單一的訓練，難以激發(fā)他們的學習興趣，也不利于良好的讀題習慣的養(yǎng)成。因此教師要利用多種途徑來激發(fā)學生的興趣，讓他們勤于讀題、樂于讀題、善于讀題，帶著自然的情感、帶著濃厚的興趣走進豐富多彩的數(shù)學世界。

1.創(chuàng)設生動有趣的數(shù)學情境

在新課程教材中，信息豐富的“主題圖”、富有童趣的“情境圖”、營造氛圍的“場景圖”已經(jīng)成為教材呈現(xiàn)信息的主要載體。教師要充分借助“情境”吸引學生的目光，調(diào)動學生的積極性，點燃學生的學習欲望。讓學生置身于生動的情境中，感受數(shù)學與生活的完美結(jié)合，帶著情感走進數(shù)學世界，把讀題變成一種內(nèi)心深處的需求，變成一種自發(fā)的行為。

2.變換讀題形式

語言的訓練往往比較枯燥無味，單一的讀題方式會讓學生失去興趣。因此，教師要學會使用不同的讀題形式，如：集體讀、小組讀、男女生讀、四人小組讀、同桌讀、默讀、輪流讀等。使學生在讀題中充分表達自己的想法，促進思維的發(fā)展，并在傾聽別人讀題的過程中不斷完善和提高，感受讀題帶來的樂趣。

（三）營造良好的氛圍是形成讀題習慣的有力保障

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹诮虒W過程中創(chuàng)設輕松、民主、自由、和諧的課堂氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的學習心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，主動而愉快地學習。教師要根據(jù)學生的年齡特點和教材內(nèi)容，精心設計教學過程，在教學中多讓學生說信息、讀問題，設計不同層次的問題，讓每個學生肯讀、敢讀、愛讀，甚至搶著讀，教師要進行積極的評價，鼓勵學生大膽表達自己的想法，營造平等、和諧、開放的課堂氛圍，讓每一個學生感受到成功的喜悅，同時也可以把讀的氛圍延伸到家庭，讓學生在解題過程中把題目讀給家長聽，讓家長和孩子一起感受數(shù)學語言的無窮魅力。從而營造出一個良好的讀題氛圍，讓學生養(yǎng)成不讀題目不答題的好習慣。

（四）反復訓練是形成讀題習慣的關(guān)鍵所在

習慣是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。形成良好的習慣，是嚴格訓練、反復強化的結(jié)果。很多教師在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的讀題習慣，由于一年級的學生識字量不多，部分教師就代替學生讀，學生完全成為一個傾聽者，并對教師的讀題產(chǎn)生了很強的依賴性，形成了“只聽不讀，只做不讀”的習慣。學生對問題不能完整地表述，更不會使用規(guī)范的數(shù)學語言，不利于學生思維的發(fā)展。

讓學生養(yǎng)成讀題的習慣并非一日之功。首先，教師要轉(zhuǎn)變意識和觀念，明白學生才是真正的學習主體。在平時的教學中，在解題過程中教師要對學生進行反復的讀題訓練，可以先讓學生對主題圖或者題目進行觀察，讓學生說說從題中了解到的信息，再進行整理，從中選擇有用信息，讓學生完整地表述，教師適當進行糾正和示范，讓學生模仿復述。然后通過齊讀、同桌互讀等多種形式不失時機地進行讀題訓練，讓每一個學生都有訓練的機會，讓每一個學生都得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學生數(shù)學語言的組織、應用和表達能力。

二、佳法良策，讓習慣歷練邁向自然之旅

培養(yǎng)學生的解決問題能力的重點在于使學生學會思考，特別是學會用數(shù)學方式思考。如果在讀題過程中只有良好讀題的習慣，沒有良好的讀題方法，往往效率低下，所以在讀題的時候要講究策略和方法。在新課程背景下，問題的呈現(xiàn)方式不再是固定的結(jié)構(gòu)和相對格式化的文字表述，除了傳統(tǒng)的文字敘述以外，還增加了圖片、對話、表格等方式，同時還增加了多余條件，為學生提供了豐富的素材和生動的情境，但教師如何讓學生讀懂題目的意圖，對提供的信息進行必要和合理的取舍，有選擇性地收集有用的信息，并相互關(guān)聯(lián)是一個很大的考驗。教師必須要教給學生一些行之有效的方法，用智慧挖掘文本的內(nèi)涵。

（一）抓住關(guān)鍵詞句讀

語文的閱讀要建立在學生對重點詞句的理解上，同樣數(shù)學解決問題也要抓住關(guān)鍵詞句并對其進行仔細分析、對比、推理。解決問題常見的關(guān)鍵詞有“多”“少”“一共”“各”“還?！薄捌骄钡取?/p>