劉敏 魏爭(zhēng) 高佑瑋 禹澤田 武麟 王靖怡

摘 要：微信公眾平臺(tái)作為一種新信息交流平臺(tái)，運(yùn)用于高校班級(jí)管理中，有利于拓寬思想政治教育渠道，創(chuàng)新班級(jí)管理方式，構(gòu)建符合師生發(fā)展需要、貼近大學(xué)生實(shí)際、增強(qiáng)工作效果的新模式，推動(dòng)思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)新型人才提供強(qiáng)有力的思想政治保證。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；班級(jí)管理；思想政治教育

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，自媒體的高速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，以微信公眾平臺(tái)為典型代表的新型自媒體，在社交等方面有著舉足輕重的地位，尤其以大學(xué)生群體為主。面對(duì)幾乎每名大學(xué)生都擁有微信和QQ的現(xiàn)狀，思想政治教育要借助微信公眾平臺(tái)、QQ公眾墻等的功能和特點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò)思政。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思政開展的原則，借助微信公眾平臺(tái)為主，其他為輔的優(yōu)勢(shì)，從大數(shù)據(jù)中研究并發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律，做好當(dāng)今大學(xué)生思想政治的教育和引導(dǎo)工作。

一、 “微信公眾號(hào)”在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)

（一） 傳播有效性更高和及時(shí)性

微信不同于其他的社交平臺(tái)，它的最大的特點(diǎn)在于建立的朋友圈中都是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人，它的信任度和到達(dá)率是非常高的，一般的社交平臺(tái)是達(dá)不到這種效果的。微信的公眾號(hào)可以在第一時(shí)間推送信息，而關(guān)注的群體將及時(shí)同步收到信息。即時(shí)性提升了信息的傳送效率。實(shí)時(shí)的發(fā)布學(xué)校信息、及時(shí)的回復(fù)學(xué)生問題。

（二） 強(qiáng)大的用戶黏度和使用慣性

微信是一款社交溝通工具，一款跨平臺(tái)的通信工具，支持單人和多人參與。通過公眾號(hào)平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，以及強(qiáng)大的支付功能更加使得微信具有強(qiáng)大的用戶群體，并使得這一群體的社會(huì)關(guān)系取代了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)面，一對(duì)多，多對(duì)一的模式?；谖⑿抨P(guān)系網(wǎng)的建立，打破傳統(tǒng)的交往模式。

（三） 公眾權(quán)威性和實(shí)用性

微信公眾號(hào)的建立是需要通過實(shí)名認(rèn)證或者資格認(rèn)證而獲得相應(yīng)的權(quán)限。所以對(duì)公眾來(lái)說很容易辨識(shí)正規(guī)的公眾號(hào)，從而體現(xiàn)其權(quán)威性。其次，公眾號(hào)是由學(xué)校或者所屬部門負(fù)責(zé)管理的，因而推送的內(nèi)容或者回復(fù)的意見均代表官方的口徑，具備官方的權(quán)威性。思想政治教育借助微信公眾平臺(tái)將內(nèi)容及精神傳達(dá)并深入人們的社交生活，達(dá)到預(yù)期目的。而這也是思想政治教育及管理班級(jí)的新方向與新趨勢(shì)。

二、 “碎碎念的唐長(zhǎng)老”微信公眾號(hào)在班級(jí)管理中的運(yùn)用及其影響

“碎碎念的唐長(zhǎng)老”微信公眾號(hào)在班級(jí)管理方面具有獨(dú)到的作用和深遠(yuǎn)的影響。自2017年6月成立以來(lái)，該微信公眾號(hào)關(guān)注人數(shù)達(dá)3000余人，平臺(tái)堅(jiān)持每日更新，本著“以學(xué)生為中心”的目標(biāo)，情系學(xué)生成長(zhǎng)，做好學(xué)生的良師益友，通過微信公眾平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。堅(jiān)持“內(nèi)容為主、形式新穎、原創(chuàng)精選”的原則，最終形成“1+3+1”模式，即“堅(jiān)持一個(gè)理念、創(chuàng)建三大模板、組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)”。

（一） 堅(jiān)持一個(gè)理念

本著以學(xué)生為中心的目標(biāo)，堅(jiān)持和諧、平等、公平等理念。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。

班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，因材施教，從實(shí)際出發(fā)。公眾號(hào)中的【學(xué)生說】這一板塊給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)去展示自己，探索自己。無(wú)論是哪方面的才華，都可以投稿，借助家校聯(lián)系群的平臺(tái)進(jìn)一步的宣傳。提高學(xué)生的自信心、獲得感。

（二） 創(chuàng)建三大板塊

主要分為三大板塊。第一板塊是【長(zhǎng)老說】，第二個(gè)板塊是【學(xué)生說】，第三個(gè)板塊是【熱點(diǎn)關(guān)注】，分為【資助工作】、【其他工作】和【投稿方式】。

三個(gè)板塊各有側(cè)重，把握時(shí)代脈搏，貼近學(xué)生生活。微信公眾號(hào)的形式以其獨(dú)有的傳播優(yōu)勢(shì)即集娛樂性、實(shí)時(shí)性、教育性于一體，將班級(jí)管理的理念及思想政治教育內(nèi)容傳達(dá)于學(xué)生，也讓學(xué)生的心聲能及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)。

（三） 組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)

每個(gè)項(xiàng)目都需要有團(tuán)隊(duì)支撐，因此團(tuán)隊(duì)的力量尤為重要。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)把關(guān)。該公眾號(hào)的團(tuán)隊(duì)聚集了一批在各方面具有專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)子，師生共建，勠力同行。以團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)，以平臺(tái)鍛煉團(tuán)隊(duì)。

在班級(jí)日常管理工作中，“碎碎念的唐長(zhǎng)老”具有多重身份，是師生溝通的一座橋，是家?；ネǖ囊簧却?。這個(gè)公眾號(hào)為一部分同學(xué)提供施展才華的機(jī)會(huì)，為全體同學(xué)提供暢所欲言的渠道，為教學(xué)工作者提供走向?qū)W生的捷徑。例如在第一板塊【長(zhǎng)老說】中學(xué)生工作者諄諄善誘，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的養(yǎng)成性教育、適應(yīng)性教育、安全規(guī)范教育及理想信念教育。使得高校輔導(dǎo)員也能成為真正的引路人、指導(dǎo)人及知心人。第二板塊【你我說】中，校園之星讓學(xué)生們有標(biāo)桿與模范，為學(xué)生提供展示自己特長(zhǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。第三個(gè)板塊【熱點(diǎn)關(guān)注】，讓更多學(xué)生參與到校園建設(shè)、學(xué)生工作中來(lái)，提升工作透明度，加大學(xué)生參與度，增加學(xué)生滿意度。

綜上，“碎碎念的唐長(zhǎng)老”微信公眾號(hào)拓寬和創(chuàng)新了高校班級(jí)管理模式，能夠及時(shí)全面引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀，體現(xiàn)了思政教育的時(shí)代特征和發(fā)展方向。

在萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，這種新的管理形式能夠使我國(guó)高校的學(xué)生工作向更高層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的融合，加強(qiáng)線上線下的互動(dòng)與合作，推動(dòng)教育工作向更深遠(yuǎn)發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

以“碎碎念的唐長(zhǎng)老”為例的微信公眾平臺(tái)在班級(jí)管理的應(yīng)用中已經(jīng)取得一定成效，以各種興趣培養(yǎng)為支撐，以引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀為目的，以高效管理班級(jí)為目標(biāo)，在保證原創(chuàng)性的同時(shí)，更能夠?qū)崿F(xiàn)人們價(jià)值追求的過程中的精神追求。在當(dāng)今快餐化的時(shí)代，將微信公眾平臺(tái)成為德育教育的主平臺(tái)，使得微信公眾平臺(tái)得到充分的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究[N].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）.

[3]運(yùn)用微信公眾號(hào)建立通識(shí)課程教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)探索與實(shí)踐[J].科數(shù)文匯，2018（8）.

作者簡(jiǎn)介：劉敏，魏爭(zhēng)，高佑瑋，禹澤田，武麟，王靖怡，山西省孝義市，太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院。