摘 要：當(dāng)前，初中語(yǔ)文教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)先改變單一、死板的教學(xué)方式，講解語(yǔ)文課程內(nèi)容時(shí)，積極運(yùn)用角色扮演教學(xué)法、合作教學(xué)法、探究性教學(xué)法以及組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)應(yīng)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，必然會(huì)提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)模式

新課改中強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體地位，講解新課程時(shí)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，不僅落實(shí)探究性教學(xué)法，還創(chuàng)新了教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。此外，教師還可以應(yīng)用合作教學(xué)法以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或者開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自我，并認(rèn)真思考、分析教材內(nèi)容，必然會(huì)提高學(xué)生的思考能力和自主分析能力，可見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式具有重要意義。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性

新課改過(guò)程中提出初中語(yǔ)文教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)中為了轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，應(yīng)先更新教學(xué)理念，而后，運(yùn)用探究性教學(xué)法，耐心指導(dǎo)學(xué)生探究課本中的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探究，并以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，這不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，還創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生探究能力。此外，很多教師始終運(yùn)用灌輸式的教學(xué)法，長(zhǎng)期機(jī)械性地講解語(yǔ)文知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生厭煩感，而要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，教師要重視組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將其分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式，相互配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既激發(fā)學(xué)生合作能力，又使學(xué)生在相互合作中共同討論和總結(jié)，最終高效歸納知識(shí)點(diǎn)，有利于提高全體學(xué)生的歸納能力和團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。由此可見(jiàn)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性。

二、 初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式研究

（一） 運(yùn)用角色扮演教學(xué)法

現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教師要想活躍課堂氛圍，應(yīng)先創(chuàng)新教學(xué)模式，課堂教學(xué)過(guò)程中注重運(yùn)用角色扮演教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生依次扮演角色，使每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，在表演過(guò)程中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，學(xué)生在深入理解后，快速掌握課文主旨，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力會(huì)進(jìn)一步提高。

例如：學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生先閱讀課文，之后，將學(xué)生分為兩人一組，分別進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生分析課文內(nèi)容，使其明確文中故事情節(jié)，并結(jié)合人物的性格特點(diǎn)，表述臺(tái)詞，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅了解魯智深的形象，還加深對(duì)課文的印象，有效增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速記憶、理解文中內(nèi)容，必然會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。由此可知，教師進(jìn)行角色扮演教學(xué)法非常有效，教師可以根據(jù)不同的課文，組織學(xué)生扮演不同的角色，以便于學(xué)生理解和掌握課文的中心思想，有利于構(gòu)建高效課堂，必然會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

（二） 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

目前，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，立足于教材，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的目標(biāo)，改變灌輸式的教學(xué)方法，從而組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生積極表現(xiàn)自我，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生不再感覺(jué)語(yǔ)文課程枯燥乏味，進(jìn)而以最佳的狀態(tài)投入到實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)出自己的感悟和體會(huì)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可見(jiàn)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)非常重要。

例如：在學(xué)習(xí)《橋梁遠(yuǎn)景圖》時(shí)，教師先講解課文內(nèi)容，之后，帶領(lǐng)學(xué)生走到靠近橋梁的位置，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橋梁的特點(diǎn)，并要求學(xué)生結(jié)合文中的主旨，說(shuō)出感悟和橋梁的特征，引發(fā)學(xué)生深入思考以及認(rèn)真觀察，有利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深思熟慮，最終總結(jié)出課文的中心思想，踴躍舉手說(shuō)出想法，學(xué)生依次表述后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出的觀點(diǎn)詳細(xì)講解，使學(xué)生深入理解文章主旨，完全理解后，扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

（三） 運(yùn)用合作教學(xué)法

初中語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期灌輸知識(shí)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，致使學(xué)生積極性不高，很難提高課堂教學(xué)效率。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，將合作教學(xué)法落實(shí)于教學(xué)環(huán)節(jié)中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文成績(jī)、性格特點(diǎn)、理解能力，合理構(gòu)建合作小組，確保各組中都有不同層次的學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生相互幫助、互相合作，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)投入到合作當(dāng)中，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在合作中積極溝通和交流，說(shuō)出想法和觀點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，還激發(fā)各組成員相互探討后，主動(dòng)配合整理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生積極合作，在相互配合過(guò)程中高效總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)，不僅構(gòu)建完整的知識(shí)體系，還提高團(tuán)結(jié)合作能力和歸納能力。

（四） 應(yīng)用探究性教學(xué)法

現(xiàn)如今，初中語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，在教學(xué)期間積極更新教學(xué)觀念，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上注重應(yīng)用探究性教學(xué)法，從而根據(jù)課本內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出答案，促使學(xué)生深入思考后，認(rèn)真探究課本內(nèi)容，必然會(huì)增強(qiáng)探究能力。

例如：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，之后，提出問(wèn)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)容自主解決，以及自主探究得出文章的主旨，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文興趣，一邊品讀一邊探究文章各段的含義，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生注意力專(zhuān)注，思維活躍，認(rèn)真思考文中描繪的畫(huà)面以及抒發(fā)的情感，逐漸探究得出課文以描寫(xiě)蘇州園林為主，以及運(yùn)用諸多優(yōu)美的詞語(yǔ)，描繪景色，學(xué)生在探究中不僅積累好詞佳句，還理解和掌握課文內(nèi)容，有效提高自主探究能力、理解能力?？梢?jiàn)教學(xué)中運(yùn)用探究性教學(xué)法，有利于加強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

初中語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生綜合能力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，勢(shì)必會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

張軍虎，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。