摘 要：在新課程改革的這一大背景下，為了適應(yīng)現(xiàn)在的教育水平的發(fā)展，對教師也提出了許多新的要求，要求其在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，解決現(xiàn)行教學(xué)中所存在的“理論脫離實際”的問題，幫助學(xué)生在生活當(dāng)中靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行分析討論，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗有了以下體會和感悟，主要目的是促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；探索

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)生對未知的領(lǐng)域充滿了好奇心，因此也會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師往往過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽略了培養(yǎng)學(xué)生遇到問題解決問題的能力。教師沒能全面地理解生活化概念，不重視生活化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對生活化教學(xué)的忽略。此外，在實際生活中，許多方面都是需要運用到數(shù)學(xué)知識，這在很大程度上證明小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視生活化教學(xué)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力得到提高。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維

在傳統(tǒng)的中國家庭中，無論是生活上還是學(xué)習(xí)中的問題，父母往往會為孩子打點好一切，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏思維的獨立性。但當(dāng)教學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)生活化方面的探索，增加書本理論知識與實際生活的結(jié)合時，能有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，加強(qiáng)學(xué)生思維的獨立性。

（二） 提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的基石，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)便是加固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。另一方面，在實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，可以激發(fā)學(xué)生探索生活的興趣，從而挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題的能力，幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新能力。在營造愉快的教學(xué)課堂氛圍時，可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)知識具有廣泛性、運用性與靈活性，因此教師在進(jìn)行實現(xiàn)理論知識與生活的有機(jī)結(jié)合時，應(yīng)不僅僅只注重在生活中運用知識，不應(yīng)忽略對基礎(chǔ)知識的鞏固學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，使得學(xué)生的應(yīng)用能力與實際能力得到提高。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探索

（一） 更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師生活化教學(xué)的觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師為了提升學(xué)生的考試成績，在課堂上往往只關(guān)注對概念與公式的教學(xué)，毋庸置疑，基礎(chǔ)知識是成功的基石，但教師在教學(xué)中過分注重基礎(chǔ)知識的教授，其“講概念，舉例子，做習(xí)題”這樣傳統(tǒng)的三步教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)“理論脫離實際”的情況。教學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)避免這種情況的出現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的實際生活為學(xué)生講解課堂，例如，教師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，運用好在生活中遇到的問題，比如“我今天在超市買了三瓶酸奶。它的折扣情況是買兩瓶打九折，買三瓶打八折，我應(yīng)該付多少錢”，這樣的問題在日常生活中經(jīng)常會遇到，以提問的形式激發(fā)學(xué)生對生活化教學(xué)的興趣，讓學(xué)生結(jié)合實際實踐完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，切實感受到數(shù)學(xué)的實踐性與實用性。

（二） 營造數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)氛圍

因為學(xué)生通常對教師有畏懼心理。因此教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施以打破這一局面，以形成一個和諧、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍下，思想得以活躍起來，從而有利于學(xué)生快速融入課堂，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。此外，教師在教授理論知識時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法，鼓勵學(xué)生在課堂上自由討論。

例如，教師在課堂上可以先提問學(xué)生喜歡的玩具是什么，吸引學(xué)生的目光。在引起學(xué)生聽課的興趣之后問：請問一輛玩具汽車20塊錢，一個芭比娃娃25塊錢，我需要把它們?nèi)抠I下，一共需要花多少錢？以這種貼近生活的問題，使得學(xué)生處于一種熟悉的環(huán)境當(dāng)中，拉近學(xué)生與教師之間的距離。另外可以轉(zhuǎn)換題目，使得學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)的實踐性，可以提問“假如你們手上現(xiàn)在有50塊錢，你會去買什么東西呢？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，營造一個活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三） 將生活融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在實際生活中，數(shù)學(xué)無處不在，因此教師應(yīng)采取有效措施將數(shù)學(xué)教育融入生活中，以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在組織班級活動時，帶領(lǐng)學(xué)生去超市購買日常生活用品，分派給學(xué)生零花錢，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行購物，告訴學(xué)生需要記住所買東西的價錢，然后逐一告訴教師學(xué)生自己買了什么剩下多少錢，教師在進(jìn)行考核時可以讓學(xué)生形成小組進(jìn)行自由討論，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚，對表現(xiàn)一般的學(xué)生予以鼓勵。這種貼近生活的教學(xué)方法的實施，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的同時，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用理論知識解決生活中的問題的能力，形成實際生活與課堂知識有機(jī)結(jié)合的良好局面。此外，教師應(yīng)結(jié)合實際，因材施教，制定合理有效的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為前提，以提升課堂生活化教學(xué)效率與質(zhì)量為目的展開教學(xué)，從而進(jìn)一步地提高我國的教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化途徑探索[J].新課程：小學(xué)，2015（10）.

作者簡介：

張翻身，甘肅省平?jīng)鍪校f浪縣第一小學(xué)。