摘 要：多樣化教學(xué)已經(jīng)成為我國教育改革的重要研究方向，新課改要求學(xué)校課程提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生利用主觀能動性進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用多樣化教學(xué)在一定程度上突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和效果。本文通過淺析在課堂上運(yùn)用多樣化教學(xué)的必要性，探究小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效果；多樣化教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)

一、 引言

如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是如今教育行業(yè)進(jìn)行改革的方向，多樣化教學(xué)是改革得出成果。教師利用創(chuàng)新課堂方式，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在小學(xué)語文課堂進(jìn)行多樣化教學(xué)，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方式，能夠擴(kuò)大學(xué)生能力內(nèi)的知識范圍，讓小學(xué)語文課堂變得高效起來。

二、 在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用多樣化教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂運(yùn)用的是單調(diào)的教學(xué)模式，枯燥的教學(xué)課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大減弱。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生課堂參與度并不夠高，教學(xué)效果也不顯著，甚至久而久之學(xué)生容易對語文科目產(chǎn)生疲憊和排斥心理。小學(xué)的學(xué)生正是處于一個發(fā)展的階段，思維的引導(dǎo)和發(fā)展對于小學(xué)的學(xué)生來說，是具有長遠(yuǎn)影響的，所以，小學(xué)語文的教學(xué)不應(yīng)該只是字詞句的讀和寫，應(yīng)該要重視學(xué)生解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的技能。

教師多樣化教學(xué)的目的就是希望能夠通過豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)。同時多樣化教學(xué)讓同學(xué)們能夠在課堂上通過教學(xué)活動共同談?wù)摵吞骄繂栴}，使學(xué)生可以在討論和探究的過程中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究的技能，有利于小學(xué)的學(xué)生對于語文課文的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的長期發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師需要以學(xué)生為主體，把學(xué)生看作是發(fā)展中的人，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)計新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)并且豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、 多樣化教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一） 以學(xué)生為主體，用探究的方法發(fā)展學(xué)生思維

新課改中有明確的說明，要改變以教師為主體的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常老師都是單一地傳授觀點(diǎn)和知識，而學(xué)生被動地接受。學(xué)生并沒有養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，這使教學(xué)效果差強(qiáng)人意。小學(xué)語文教師需要運(yùn)用多樣化教學(xué)的理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計一些探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探究或者分小組共同進(jìn)行討論探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在探究教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生探究為主、老師引導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生自我獲取知識的技能提升。在學(xué)習(xí)課文過程中，語文教師可以先提出問題，讓同學(xué)們根據(jù)問題去閱讀課文、分析課文，讓學(xué)生通過主觀能動性獲得對課文內(nèi)容的探究。在學(xué)生長期發(fā)展中，小學(xué)語文課堂教師用自我探究的方法，可以提高學(xué)生閱讀和分析的能力，使學(xué)生思維在探究過程中得到擴(kuò)展和發(fā)展。

（二） 用趣味教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)的學(xué)生還處于一個注意力容易渙散的階段，所以教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與課堂活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)課堂會顯得枯燥呆板，學(xué)生很難參與進(jìn)課堂。多樣化教學(xué)中，教師構(gòu)建新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛變得鮮活有趣，學(xué)生們能夠積極踴躍地參與課堂教學(xué)活動，教師讓學(xué)生們在興趣中學(xué)習(xí)，提升語文課堂的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)故事性的文本教材時，教師可以增加角色演繹的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教材文本分配角色，進(jìn)行朗讀和演繹。教師使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的積極性，主觀能動地挖掘人物性格和課文情感，從而慢慢將對課堂環(huán)節(jié)的興趣轉(zhuǎn)變成對語文的興趣。

（三） 用創(chuàng)造情境的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也為我國教育行業(yè)帶來了有利的影響，將學(xué)校教學(xué)用具與信息技術(shù)相融合能夠?yàn)閷W(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范圍。如今，大多數(shù)的學(xué)校都配置了多媒體資源，小學(xué)語文老師需要充分利用已有資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的擴(kuò)大化。在教師進(jìn)行語文課程教學(xué)時，可以利用多媒體等教學(xué)用具創(chuàng)建教學(xué)情境，將呆板的文本文字變成形象的動畫、圖片或視頻，讓課堂教學(xué)變得生動豐富起來，學(xué)生能夠在情境中更為直觀和生動地進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，通過多媒體播放桂林的山水圖片或者錄制視頻，學(xué)生可以更為直觀地感受桂林的壯美和增強(qiáng)對課文的情感的理解，

加強(qiáng)對祖國壯麗美景的贊嘆和認(rèn)知。

四、 結(jié)束語

生動有趣的課堂氣氛有利于課堂教學(xué)的開展，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)準(zhǔn)備時進(jìn)行思考和分析，設(shè)計新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)、探究教學(xué)的方式，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式讓學(xué)生感受語文的趣味性和多樣性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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作者簡介：鄒啟芬，貴州省遵義市，貴州省遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣牛塘完全小學(xué)。