白瑪才措

摘 要：隨著我國少數(shù)民族在經(jīng)濟(jì)、社會、文化上的長遠(yuǎn)發(fā)展，市場對于翻譯人才的需求也得到了進(jìn)一步的提高。但是目前我國民族院校在翻譯專業(yè)開設(shè)上存在著經(jīng)驗上的空白，對少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。本文在分析民族院校翻譯專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從多個角度分析了翻譯專業(yè)開設(shè)的必要性，并提出民族院校應(yīng)該明確翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程設(shè)置的完善、教材的編著、師資力量的提高來提高翻譯專業(yè)開設(shè)的總體水平。

關(guān)鍵詞：民族院校；翻譯專業(yè)；師資力量；專業(yè)課程

1 民族院校開設(shè)翻譯專業(yè)的現(xiàn)狀

翻譯專業(yè)的開設(shè)能夠滿足目前市場對翻譯人才的需求，但是從目前我國少數(shù)民族專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，雖然近年來我國各少數(shù)民族聚居區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展日漸活躍，但是專業(yè)性的翻譯人才卻出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。目前在這一專業(yè)的開設(shè)經(jīng)驗上仍然不成熟，這對于民族地區(qū)翻譯人才的培養(yǎng)造成了消極負(fù)面的影響，更無利于推動我國少數(shù)民族社會、經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 民族院校開設(shè)翻譯專業(yè)的必要性

2.1 滿足社會對翻譯人才的需求

目前中國市場對于翻譯人才的需求正在不斷擴(kuò)大，尤其是在國與國之間交流日益頻繁的推動下，優(yōu)秀翻譯人才出現(xiàn)了供小于求的局面。相對而言，我國少數(shù)民族地區(qū)的翻譯人才總體數(shù)量較少，這對于推動地區(qū)旅游等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型帶來了不利的影響。而我國民族院校本身在發(fā)展過程中就肩負(fù)了人才培養(yǎng)的責(zé)任，翻譯人才也成為這類民族院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。

2.2 幫助個人培養(yǎng)文化意識

在民族院校培養(yǎng)優(yōu)秀的翻譯人才，能夠利用院校的內(nèi)外環(huán)境氛圍，讓學(xué)生更能融入到學(xué)習(xí)語言的情境之中，從文化的角度加深對一個民族或者是某種語言在知識、經(jīng)驗、信仰、價值、態(tài)度、宗教以及思想行為等多個方面的深入理解，形成較為強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感與思維意識。

2.3 有利于民族院校在專業(yè)設(shè)置上的多樣化

步入21世紀(jì)之后，我國民族院校所生存發(fā)展的客觀外在環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，尤其是在大眾化與個性化需求的雙重推動下，民族院校必須打出自身在辦學(xué)上的特色，進(jìn)一步拓展多樣化的人才培養(yǎng)路徑。從民族院校的角度來看，設(shè)置民族語、漢語、英語等語言翻譯專業(yè)能夠培養(yǎng)更多的拔尖人才，從而為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入更多的動力。

3 民族院校在翻譯專業(yè)領(lǐng)域存在的問題及原因

從目前民族院校在翻譯專業(yè)開設(shè)上的現(xiàn)狀來看，其在翻譯教學(xué)活動的開展等方面依然存在著較多的問題，主要體現(xiàn)在翻譯課程的設(shè)置多局限于英語等語言，忽視了民族語的教學(xué)；在民族院校開展語言教學(xué)的過程中，多只是將翻譯作為一門簡單的課程，不能真正滿足專業(yè)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而上述問題的出現(xiàn)主要受到多方因素的影響，具體表現(xiàn)在：

民族院校本身缺乏對翻譯專業(yè)開設(shè)的重視程度。目前絕大多數(shù)民族院校都沒有結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)對專業(yè)翻譯人才的市場需求來開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，造成人才的培養(yǎng)與實(shí)際需求相背離。這是因為民族院校并沒有從本質(zhì)上提高對翻譯專業(yè)開設(shè)的認(rèn)知，為專業(yè)教育教學(xué)工作的開展帶來了重重阻礙；其次，目前民族院校普遍缺乏優(yōu)秀的民族語、英語、漢語等教育教學(xué)上的優(yōu)秀師資力量，學(xué)歷和人數(shù)、實(shí)踐能力、教學(xué)水平都出現(xiàn)了嚴(yán)重的不足，嚴(yán)重影響了翻譯教學(xué)的水準(zhǔn)；再次，目前民族院校在翻譯專業(yè)的開設(shè)上缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃；最后，部分民族院校在教學(xué)方法與教學(xué)手段上還較為落后，教師在翻譯課程教學(xué)的過程中依然采取傳統(tǒng)性的、灌輸性的教學(xué)方式，直接影響了教育教學(xué)的效果。

4 民族院校開設(shè)翻譯專業(yè)的對策

4.1 明確專業(yè)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)

我國在教育改革與發(fā)展中對高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有著較高的要求，提出了培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型與技能型人才的重要性，以滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求為目的。民族院校在開設(shè)翻譯專業(yè)的過程中應(yīng)該站在理性與客觀的角度，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。另外，在專業(yè)的設(shè)置與定位上，民族院校還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的辦學(xué)條件，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為基礎(chǔ)適度、口徑適中、實(shí)際應(yīng)用能力、適應(yīng)能力較強(qiáng)的綜合性人才，這樣才能為翻譯專業(yè)開設(shè)的合理性找到正確的方向。在確定總目標(biāo)的同時，民族院校應(yīng)該根據(jù)翻譯的難度，將教育教學(xué)分為初級、中級、高級這三個階段，并且制定階段性的目標(biāo)。

4.2 優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)多元人才

民族院校在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還應(yīng)該對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行豐富，開設(shè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，通過必修課程與選修課程的設(shè)置、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)多元化的翻譯人才。

在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，民族院校應(yīng)該開設(shè)聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生形成基本的語言運(yùn)用能力。在專業(yè)課程的設(shè)置上，民族院校應(yīng)從必修課程、選修課程的開設(shè)入手。其中，必修課程以傳授翻譯上的基本理論與技能為目標(biāo)，針對性地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯意識與能力；而選修課程的開展則是以跨文化課程的開展為主，進(jìn)一步提高翻譯教育的整體水平。

4.3 適應(yīng)民族地區(qū)，編寫翻譯教材

民族院校在開設(shè)翻譯專業(yè)的過程中應(yīng)該認(rèn)識到，教材是開展翻譯教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動的內(nèi)容依據(jù)。而目前民族院校翻譯專業(yè)在開設(shè)中出現(xiàn)了教材缺乏科學(xué)性、合理性的問題，對教學(xué)活動的開展造成了消極的影響。

教材的編寫不僅要注重翻譯方法、翻譯技巧的介紹，更應(yīng)該將少數(shù)民族的文化遺產(chǎn)知識囊括在內(nèi)；少數(shù)民族院校應(yīng)該根據(jù)民族的分布、市場發(fā)展的情況，發(fā)揮老師在教材編著上的能動性。

4.4 引進(jìn)翻譯人才，擴(kuò)充師資建設(shè)

優(yōu)秀的翻譯教師是翻譯專業(yè)開設(shè)、教育教學(xué)活動開展的重要推動力，尤其是在民族院校的翻譯專業(yè)，教師不僅要具備良好的語言技巧，還應(yīng)該具備口譯、筆譯等語言運(yùn)用與翻譯能力，具有較為豐富的實(shí)踐翻譯經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗。但是，目前我國民族院校翻譯專業(yè)存在著明顯的人才缺乏問題，對教育教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了負(fù)面影響。為了解決這一問題，民族院校首先應(yīng)該提高對翻譯人才引進(jìn)的重視程度；另外，民族院校還應(yīng)該加強(qiáng)對現(xiàn)有翻譯教師的培養(yǎng)，通過同課異構(gòu)、專家培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、溝通交流等多種方式，促使翻譯專業(yè)的教師獲得長足的發(fā)展。

5 結(jié)論

民族院校在培養(yǎng)翻譯人才上具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，這是因為民族院校本就扎根于少數(shù)民族環(huán)境中，具有較強(qiáng)的文化影響力，且能夠把握市場發(fā)展的需求。但是目前我國民族院校在翻譯專業(yè)的設(shè)置上存在著較多的問題，不僅不具備師資力量優(yōu)勢，在課程、專業(yè)設(shè)置上也有所不足。對此，民族院校應(yīng)該認(rèn)識到翻譯專業(yè)設(shè)置的重要性與必要性，在結(jié)合現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上明確專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且從教材優(yōu)化、師資力量提高等多個角度入手，不斷提高翻譯專業(yè)設(shè)置的整體質(zhì)量。

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