劉凱

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生智力開發(fā)的關(guān)鍵，而興趣對(duì)于學(xué)生們來說是非常重要的。在小學(xué)中小學(xué)生的智力和思維正處于開發(fā)的階段，更多的是根據(jù)自己的興趣去選擇自己喜歡的事情，對(duì)于很多事情沒有主觀意識(shí)，容易受到外界事情影響，從而導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。這些都是造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣減弱的原因。并且數(shù)學(xué)還是一個(gè)比較難懂的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中會(huì)感到無(wú)趣，乏味，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理。本文主要是分析小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的原因以及調(diào)整對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣缺失；興趣培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教育的影響，大部分老師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界的魅力，從而轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓一每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。

1 失去興趣的原因

1.1 自制能力差

小學(xué)生年齡比較小，自控能力較差，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在日常生活中，很多小學(xué)生都有手機(jī)之類的電子設(shè)備，家長(zhǎng)們都比較溺愛孩子，使很多小學(xué)生都沉迷于游戲，動(dòng)畫片或者電視劇等。這樣導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間就更少了，再者各科老師布置的作業(yè)比較多，導(dǎo)致學(xué)生們放學(xué)之后的所有時(shí)間都在寫作業(yè)，沒有玩耍的時(shí)間，使小學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的壓力很大。再加上小學(xué)生沒有辦法按照大人的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小學(xué)生不僅是對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，更是對(duì)上學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 教學(xué)方法老套

造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的原因有兩個(gè)方面，其一，是老師的原因，老師的教學(xué)方法和知識(shí)水平導(dǎo)致的。很多數(shù)學(xué)老師年齡比較大，思想方面也比較傳統(tǒng)，講課方式還是以前的方式“黑板加習(xí)題”，不能說這種教學(xué)方式不實(shí)用，但是就目前教學(xué)來說，是沒有太大的作用的，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說，比較單一不能吸引他們，會(huì)讓學(xué)生更加討厭數(shù)學(xué)；其二，是學(xué)生自我約束能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有擺正態(tài)度。本身數(shù)學(xué)這門學(xué)科就比較抽象，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，課上學(xué)習(xí)的知識(shí)還需要課下或者回家里再鞏固學(xué)習(xí)，占用學(xué)生太多的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。

1.3 分?jǐn)?shù)導(dǎo)致

在學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和學(xué)生最為關(guān)注的。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生過于最求的分?jǐn)?shù)的渴望，把做人的素質(zhì)和品德拋之腦后。在各方的關(guān)注下，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力特別大，從而忽視了教學(xué)的本質(zhì)，其本質(zhì)是素質(zhì)教學(xué)讓學(xué)生全面發(fā)展。

2 培養(yǎng)興趣的方法

2.1 調(diào)整教學(xué)模式

要調(diào)整教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的需求。老師可以在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，借助多媒體室講課使課堂更加生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可以讓學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述。先讓學(xué)生簡(jiǎn)單的來說一下什么是圓柱，有的學(xué)生說：“圓柱中間是直上直下的，圓滾滾的，圓柱的上邊和下邊都是圓形的，上下兩邊的圓是一樣大的?！薄斑€有學(xué)生說圓柱摸起來是沒有邊角的，圓圓的，上面和下面摸起來是平面的”。學(xué)生們用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表述出各種形狀的基本特征。這樣不僅可以拓展學(xué)生的思維，更可以讓學(xué)生融入到課堂的氣氛。 在教學(xué)中老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要隨時(shí)糾正學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)了解的更多一些。例如，問學(xué)生球是什么樣的呢？有的學(xué)生回答：球是圓的，是可以滾動(dòng)的。老師繼續(xù)問“雞蛋也是圓的嗎？雞蛋也可以滾動(dòng)哦？”學(xué)生說：“那雞蛋也是圓的”老師要及時(shí)糾正：“告知學(xué)生雞蛋是橢圓形，不是圓形也不是圓柱體”。老師也可以用多媒體教學(xué)，用電腦畫一個(gè)圓柱體和圓，告知學(xué)生圓柱體和圓之間的關(guān)系，還可以舉例說明生活中都有哪些是圓柱體。這樣講課不僅可以拓展學(xué)生的思維更可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

2.2 讓家長(zhǎng)把控好學(xué)生的時(shí)間

數(shù)學(xué)老師要與家長(zhǎng)們溝通好，要嚴(yán)格把控學(xué)生回家里復(fù)習(xí)的時(shí)間。數(shù)學(xué)老師要合理的布置家庭作業(yè)，不宜過多，作業(yè)內(nèi)容盡量是當(dāng)天在課上講解的，讓學(xué)生們回家再?gòu)?fù)習(xí)一下，加深印象。還可以讓家長(zhǎng)們出門去超市或者菜市場(chǎng)時(shí)帶著學(xué)生，給學(xué)生一些現(xiàn)金，當(dāng)家長(zhǎng)選好菜，結(jié)賬時(shí)讓學(xué)生算一下應(yīng)花多少錢，又該找回多少錢，將數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中，活學(xué)活用，這樣既能提升小學(xué)生算數(shù)能力。還能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.3 學(xué)校舉辦活動(dòng)

學(xué)校可以舉辦一些趣味競(jìng)賽，將心算、口算、圖形計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等多種計(jì)算方式組合，讓學(xué)生們參加比賽。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)，總是分不清小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的差別?？梢酝ㄟ^比賽將這些問題融入到題目中，例如，小芳和小圓都有一塊蛋糕，小芳吃了二分之一的蛋糕，小圓吃了0.5的蛋糕，請(qǐng)問誰(shuí)吃的蛋糕多一些？這樣學(xué)生就能明白小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。利用比賽的形式將數(shù)學(xué)融入進(jìn)去，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，更能提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3 總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡(jiǎn)單，但是學(xué)生年齡比較小，理解能力也比較差，在數(shù)學(xué)上遇到的困難等都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣。作為數(shù)學(xué)老師我們要時(shí)刻注意這些因素。尤其是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教育中必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。