王倩

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，我國各行各業(yè)都取得了優(yōu)異的成績，并且隨著最近幾年國家發(fā)出大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的號召，大學生步入社會實現(xiàn)自我價值的途徑大大增加。而學校對于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，思維以及意識的培養(yǎng)就顯得格外重要，當然尤其對于一些高職院校，學生以技能專業(yè)為導向，使得動手實踐操作能力加強。本文就高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題進行分析，并提出相應的解決對策，切實改善高職技能教育背景下學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；汽車檢修與維修技術(shù)；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

近年來，隨著我國汽車市場的不斷發(fā)展，汽車市場需要越來越多高技能的人才，尤其是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的高職畢業(yè)生，因此，汽修專業(yè)人才的欠缺也是制約和刺激汽車市場的發(fā)展。而對于高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題，也是社會廣泛關(guān)注的問題和焦點，如何讓高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生更好的就業(yè)以及鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，對學生本人和社會都有著很大的影響。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的內(nèi)涵

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家最近幾年提出的號召，以此切實提高大學生的創(chuàng)新思維意識。當前我國學者對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解主要有以下三種情況，第一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同與創(chuàng)新教育，第二將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同與創(chuàng)業(yè)教育，第三，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，當然，每一種理解方式都具有自己的內(nèi)涵，有自身的側(cè)重點。但是高職院校對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維意識的培養(yǎng)不是只對學生簡單技能的訓練，而是需要在本質(zhì)上對學生思維意識和能力的培養(yǎng)，使學生將書本上的知識融會貫通，并且學會創(chuàng)新，創(chuàng)造獨到之處，有異于他人的想法和見解，并且能夠?qū)嶋H應用到學習工作和生活中，尤其對于高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生來說，學習汽修，并不僅僅停留在現(xiàn)有知識水平的限制下，而是需要突破現(xiàn)有行業(yè)的瓶頸，對汽車未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

1.2 專業(yè)教育

專業(yè)教育也是高等教育組成的重要一部分，它趨向于專業(yè)技能技術(shù)的培養(yǎng)，專業(yè)性比較強，技術(shù)層面比較高，行業(yè)進入門檻也比較高，但是專業(yè)教育對于學生以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并不是特別有利，如果某一行業(yè)受其他因素影響，會導致整個行業(yè)的蕭條和衰退，因此行業(yè)存在一定的風險?？偠灾瑢I(yè)教育是社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的重要支柱，能夠提供很多高級人才和復合型人才。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的關(guān)系

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的關(guān)系，外界有很多不同的見解，但是歸根到底，兩者之間相互滲透，密不可分，相輔相成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依賴于專業(yè)教育作為其基礎，只有通過基礎的專業(yè)教育才能創(chuàng)造創(chuàng)新出更完善的技術(shù)，才能帶動社會的發(fā)展和進步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育只有通過兩者的共同努力，才能帶動行業(yè)的發(fā)展和進步。

2 高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題

2.1 教育理念落后，教學模式呆板

從目前我國高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)情況來看，普遍存在教育理念落后，教學模式呆板。當前的教育理念主要集中于課本知識，趨于理論化，學生學習熱情大大縮減，學習興趣普遍低下，這主要體現(xiàn)在我國高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程安排存在不合理性，汽修專業(yè)的實用性特別強，必須理論加以實踐，才能達到教學相長的效果，但是我國高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)普遍采用2.5+0.5的教學模式，即需要用2.5年的時間在校學習，用于學習理論知識，而需要用半年的時間頂崗實習。雖然這種教學模式對于學校來說，非常便利，也易于管理，但是學校開展教育的目的便是服務于學生，讓學生真正的學習到有用的知識，并且能夠融會貫通的加以運用，而不是圖學校之便利，這樣達不到良好的學習效果，學生的學習質(zhì)量得不到保證。另一方面，學校的教育理念比較落后，書本上的知識與當下實際工藝和技術(shù)完全不匹配，而且很少涉及到國外先進的技術(shù)水平，尤其對于汽車行業(yè)，知識更新迭代的速度越來越快，高職院校的教育理念跟不上，教學模式呆板，這是制約高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個首要問題。

2.2 高職院校缺乏學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍

對于學生來說，良好的學習氛圍非常有助于學生的學習和發(fā)展，刺激學生的全面成長。但是就目前我國高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍并不是特別的濃厚。雖然國家提出大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的宗旨理念，但是一般的高職院校并不具備這樣的環(huán)境和條件，并且相關(guān)資源也不允許。例如，一些高等學府的周邊都會存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，里面聚集了專業(yè)的高素質(zhì)人才，并且還有一些高科技的公司予以技術(shù)支持和資金支持，而對于高職院校來說，并不具備這樣的環(huán)境資源和條件，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維意識和技能要求很難得到提高，學生只能通過相關(guān)專業(yè)書籍和以教師授課的方式獲取專業(yè)知識和技能，而且在半年的頂崗實習期間，學生所從事的工作簡單枯燥單調(diào)，絲毫沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新奇感，而且不能夠運用學到的知識解決實際問題，因此并不能夠充分發(fā)揮學生應有的價值?？傮w而言，高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)沒有成熟的外界條件和環(huán)境氛圍。

3 高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的相關(guān)對策

3.1 建立課堂與實踐相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學體系

傳統(tǒng)的高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學模式是2.5+0.5，但是這存在一定的局限性，學生學習到的理論知識不能夠及時應用到實踐過程中。因此可以通過2+1的教學模式，這并不是要求學生用兩年的時間在校學習課程，花費一年的實習在企業(yè)實習，而是采用教學相長的模式，將學生課堂與實習車間緊密聯(lián)系在一起，學校和相關(guān)用人單位簽訂合同，在教學過程中遇到實際操作環(huán)節(jié)，由老師申請企業(yè)，企業(yè)提供實習崗位和實習環(huán)境，使得課本知識能夠及時的應用到實際操作中，加深學生的印象，提高學生的學習熱情和興趣，學生的學習效果也會大大提高。另一方面，學校不應該僅僅局限于單一的教學模式，可以通過強化學科交叉，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎教育，強化實踐教學的方法，使得學生全面系統(tǒng)的掌握汽修方面的專業(yè)知識，并且使得學生的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

3.2 簽約實習基地，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地

要想培養(yǎng)高專業(yè)，高技能，高素質(zhì)的汽修人才，外部的環(huán)境氛圍條件必不可少。首先學校需要簽約大量的實習基地，確保學生能夠得到專業(yè)的技能培訓和練習，不能因為缺少實習基地，而耽誤學生的實習機會。另一方面學校如果具備能力，應該建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸引外界企業(yè)投資，并且和一些成熟的企業(yè)和高校合作，這樣既能夠得到資金上的支持，也能學習到很多先進的工藝和技能，這樣的環(huán)境氛圍，不僅對學生非常有好處，使得學生的能力得到鍛煉，對學校自身未來的發(fā)展建設都有巨大的影響。因此，簽約實習基地，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，對高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的解決，有非常大的幫助。

4 總結(jié)

高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題主要存在與兩點，其一，教育理念落后，教學模式呆板，其二，高職院校缺乏學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍，針對這兩個問題，通過建立課堂與實踐相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學體系和簽約實習基地，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，才能強化學科交叉，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎教育，強化實踐教學，切實改善高職技能教育背景下學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。

參考文獻

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