盛慧斌

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，中職學(xué)校社團(tuán)作為學(xué)生課外活動(dòng)的重要載體之一，對(duì)學(xué)校建設(shè)、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文從中職學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵與類(lèi)型、社團(tuán)功能、問(wèn)題與建設(shè)角度進(jìn)行綜述，針對(duì)當(dāng)前社團(tuán)研究中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，提出積極的建議，以期為中職學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展提供引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生社團(tuán) 研究綜述

西方國(guó)家學(xué)生社團(tuán)具有悠久的歷史，與之相比，我國(guó)中職學(xué)生社團(tuán)發(fā)展歷史較短，速度較慢。隨著主體教育、素質(zhì)教育思想的提出與普及，并借助校園活動(dòng)加以深入，學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生課外學(xué)術(shù)和活動(dòng)的主要陣地，地位得以提升。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)和管理，充分發(fā)揮學(xué)校黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)的作用，充分了解學(xué)生的思想和生活情況，并將專業(yè)培養(yǎng)與民族、企業(yè)文化相融合。依據(jù)國(guó)家文件政策，學(xué)校運(yùn)作體系，各校社團(tuán)結(jié)合校企合作，時(shí)代精神等，形成了“品牌+特色”的創(chuàng)新型格局。本文以“中職學(xué)生社團(tuán)”為主題，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，從以下幾方面概括總結(jié)。

一、內(nèi)涵之分

對(duì)于中職學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵，由于學(xué)生社團(tuán)的多樣性和非正式性，學(xué)術(shù)界尚未有明確的界定。教育部學(xué)生司對(duì)學(xué)生社團(tuán)的定義包括學(xué)生自愿組成、實(shí)現(xiàn)共同愿望、按章程開(kāi)展活動(dòng)、非營(yíng)利性、群眾組織這五個(gè)方面。首先學(xué)生自愿，而非老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)制，學(xué)生有權(quán)利選擇參加或不參加;二是共同愿望，這是學(xué)生社團(tuán)構(gòu)成的基礎(chǔ)，社團(tuán)成員出于共同的目標(biāo)、興趣、責(zé)任感等因素組合起來(lái);三是有明確的章程，是一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)、有機(jī)構(gòu)、有紀(jì)律的正式組織;四是非營(yíng)利，反映了學(xué)生社團(tuán)非功利性目的;五是群眾組織，表明其以學(xué)生自我管理為主的管理方式。

《中國(guó)大百科全書(shū)（教育）》的闡釋為“中國(guó)中等高等學(xué)校學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成的群眾組織。而且這些社團(tuán)可突破學(xué)校、系科及年級(jí)的界限，通過(guò)開(kāi)展有助于身心健康的活動(dòng)，團(tuán)結(jié)興趣類(lèi)似的學(xué)生并發(fā)揮他們的特長(zhǎng)”。此概述突出強(qiáng)調(diào)了社團(tuán)結(jié)構(gòu)“打破界限”與活動(dòng)目的“發(fā)揮特長(zhǎng)”。

還有學(xué)者認(rèn)為社團(tuán)是人們?cè)跐M足謀生需求的基礎(chǔ)上，自愿組織起來(lái)追求精神需求的社會(huì)團(tuán)體。這一定義突出追求精神需求的目的，但把學(xué)生社團(tuán)界定為“社會(huì)團(tuán)體”似乎有些不妥，依據(jù)我國(guó)《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》，社會(huì)團(tuán)體成立須提交縣級(jí)以上各級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)及其授權(quán)的組織業(yè)務(wù)主管部門(mén)的批準(zhǔn)文件。而學(xué)生社團(tuán)的成立需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)，顯然不同于社會(huì)團(tuán)體。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資料的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)雖然對(duì)中職學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵界定略有不同，但在總結(jié)概括時(shí)，“學(xué)生自愿參與”“具有相同興趣或目的”“遵守一定條例或章程”“學(xué)生組織”等是常用的語(yǔ)句。

二、類(lèi)型之別

對(duì)于中職學(xué)生社團(tuán)的分類(lèi)，由于不同學(xué)者劃分角度的差異，劃分類(lèi)型稍有差別。四類(lèi)說(shuō)觀點(diǎn)將社團(tuán)分為文化知識(shí)型、文化娛樂(lè)型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型和社會(huì)服務(wù)型。這種分類(lèi)主要是根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)和任務(wù)及其主要功能進(jìn)行劃分。五類(lèi)說(shuō)將其分為信仰型、學(xué)術(shù)型、文娛型、服務(wù)型、地域型社團(tuán)。此出發(fā)點(diǎn)認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)涉及廣泛，因此根據(jù)社團(tuán)的活動(dòng)類(lèi)型，活動(dòng)的基本取向加以歸類(lèi)。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的整合分析以及根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵及作用，在此具體歸納為以下七類(lèi)：文化娛樂(lè)型、體育競(jìng)技型、思想政治型、文化知識(shí)型、專業(yè)技能型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、服務(wù)實(shí)踐型。社團(tuán)目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的課外生活及校園文化，提高學(xué)生的身心素質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)高尚情操等。

三、功能之探

中職學(xué)校設(shè)立學(xué)生社團(tuán)和開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)發(fā)揮了什么作用？不同學(xué)者基于各自不同的視角予以研究：例如從人文素養(yǎng)角度出發(fā)，學(xué)者認(rèn)為社團(tuán)以豐富的活動(dòng)充實(shí)著中職生的生活，在中職生人文素養(yǎng)建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用。根據(jù)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)有利于學(xué)生培養(yǎng)人文精神，擴(kuò)充人文知識(shí)，提升人文態(tài)度等。從職業(yè)就業(yè)角度分析，發(fā)現(xiàn)專業(yè)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，有利于學(xué)生了解就業(yè)前景，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)能力，解決中職生畢業(yè)后就業(yè)的問(wèn)題。第二課堂角度中提到學(xué)生社團(tuán)是第二課堂的重要組成部分，青年學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外還可以培育學(xué)生的職業(yè)能力，豐富課余生活，不斷增強(qiáng)凝聚力。基于當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中職學(xué)生社團(tuán)在培育和踐行時(shí)代精神方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并且良性的組織和健康的活動(dòng)有助于產(chǎn)生深刻的影響，有利于提升中職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體認(rèn)知，培養(yǎng)中職生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐能力等。

當(dāng)然學(xué)者基于的視角很廣泛，不同地域，不同學(xué)校的社團(tuán)具體發(fā)揮的作用也遠(yuǎn)不止提到的這些，但對(duì)于學(xué)生、課堂、學(xué)校、社會(huì)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生社團(tuán)囊括滿足需求、素質(zhì)教育、價(jià)值導(dǎo)向、能力擴(kuò)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化建設(shè)、資源優(yōu)化等功能。

四、問(wèn)題之思

由于受中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校管理、社會(huì)認(rèn)識(shí)等的局限，雖然社團(tuán)建設(shè)在逐漸完善，且在學(xué)校整體教育環(huán)境中發(fā)揮著積極的作用，但經(jīng)過(guò)一些學(xué)者的實(shí)地調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中依然有不成熟的方面。通過(guò)對(duì)眾多學(xué)者關(guān)于中職學(xué)生社團(tuán)發(fā)展與建設(shè)的研究進(jìn)行分析總結(jié)，根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因?qū)?wèn)題歸納為以下兩大類(lèi)。

（1）由內(nèi)部因素引發(fā)，主要表現(xiàn)為社團(tuán)自身宣傳力度不夠，吸引力不足，學(xué)生參與度不高;社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)條例不規(guī)范，管理混亂;社團(tuán)干部與社員發(fā)展不平衡，成員缺乏責(zé)任心與組織管理經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)松散;社團(tuán)數(shù)量種類(lèi)多，但發(fā)展不平衡;活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性與新穎力，社團(tuán)缺乏活力;對(duì)外交流較少，項(xiàng)目單一，缺乏可持續(xù)性等。

（2）為外部因素忽視，學(xué)校缺乏對(duì)社團(tuán)作用的準(zhǔn)確認(rèn)知，導(dǎo)致缺失合理的規(guī)章制度;社團(tuán)發(fā)展中所需的資金及場(chǎng)地等資源配置匱乏，使社團(tuán)發(fā)展受到阻礙;對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)老師分配不合理，對(duì)其素質(zhì)缺乏考量，使社團(tuán)組織較為盲目;指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任意識(shí)及指導(dǎo)力度薄弱，未能進(jìn)行有深度的指導(dǎo)，使活動(dòng)質(zhì)量較差，缺乏特色;對(duì)活動(dòng)缺乏有效的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使社員缺乏積極性，活動(dòng)效率低下等。有學(xué)者提到由于學(xué)校管理等方面的欠缺使社團(tuán)存在指導(dǎo)教師分配不合理、硬件設(shè)施配備較完備但缺少合理有效的使用、資金來(lái)源過(guò)于集中在社員會(huì)費(fèi)和學(xué)校撥款等問(wèn)題。

無(wú)論是內(nèi)部還是外部因素導(dǎo)致，這些突出的問(wèn)題正在制約著中職社團(tuán)的良性發(fā)展，亟須解決。

五、建設(shè)之策

隨著中職社團(tuán)功能及問(wèn)題的顯現(xiàn)，社會(huì)對(duì)其關(guān)注度的加深，如何建設(shè)社團(tuán)已吸引了眾多研究者的眼球，不同學(xué)者在各自的研究中從不同角度對(duì)社團(tuán)建設(shè)提出了許多合理有效的管理模式及建設(shè)對(duì)策。本文在梳理文獻(xiàn)資料后，從以下四大方面對(duì)如何建設(shè)社團(tuán)進(jìn)行概述并提出自己的見(jiàn)解。

1.管理章程角度

學(xué)校層面，完善學(xué)生社團(tuán)制度方面的建設(shè)，如規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的成立審批、注冊(cè)審核、重要活動(dòng)申請(qǐng)報(bào)備等制度，要為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供戰(zhàn)略性發(fā)展方向和規(guī)范性運(yùn)作程序。社團(tuán)內(nèi)部建立健全的章程，嚴(yán)格的干部選拔、監(jiān)督評(píng)估、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)等制度，確保社團(tuán)有序高效的運(yùn)行。

2.思想重視角度

學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)社團(tuán)發(fā)揮的作用，明確社團(tuán)的功能定位，增加對(duì)社團(tuán)的支持。例如資金方面，社團(tuán)的一部分資金來(lái)源于學(xué)生繳納的會(huì)費(fèi)，這部分由學(xué)生內(nèi)部自主管理支配。同時(shí)學(xué)?？梢詾樯鐖F(tuán)設(shè)立專項(xiàng)基金或幫助拉社會(huì)贊助等?；顒?dòng)設(shè)施、場(chǎng)地方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)資源進(jìn)行合理配置，充分使用現(xiàn)有資源減少社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)支出;同時(shí)利用校企合作等條件，組織進(jìn)企業(yè)考察學(xué)習(xí)。選派具有高水平專業(yè)知識(shí)技能、強(qiáng)烈責(zé)任感的老師作為指導(dǎo)老師;同時(shí)注重對(duì)教師的監(jiān)督考評(píng)，發(fā)揮教師指導(dǎo)的有效性。

3.激勵(lì)機(jī)制角度

對(duì)于社團(tuán)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的組織形式、質(zhì)量效果等，每年對(duì)所有社團(tuán)進(jìn)行一定的評(píng)此與表彰;并對(duì)有突出表現(xiàn)的社團(tuán)干部和社員給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。對(duì)于指導(dǎo)教師，應(yīng)重視對(duì)教師的聘任，評(píng)比及發(fā)放額外指導(dǎo)費(fèi)用等策略，鼓勵(lì)優(yōu)秀的老師投身于社團(tuán)的指導(dǎo)工作中。

4.組織活動(dòng)角度

首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)干部、管理者的培訓(xùn)，增強(qiáng)其組織管理能力，創(chuàng)新工作思路，從而提高社團(tuán)整體質(zhì)量水平。第二，社團(tuán)內(nèi)部應(yīng)共策共享，及時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校特色、專業(yè)技能等創(chuàng)新組織活動(dòng)形式，提升自身新穎力。第三，加強(qiáng)不同類(lèi)型社團(tuán)之間的交流，學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀的組織管理機(jī)制，活動(dòng)策劃組織形式，培育社團(tuán)自身的核心力。

還有一部分學(xué)者將高校的學(xué)分制，“雙創(chuàng)”教育、企業(yè)管理要素等理念滲透于建設(shè)社團(tuán)的策略中，這些都是可取之策。隨著國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)理念的提升，老師及學(xué)生素質(zhì)的提高，我們期待，未來(lái)中職院校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)路徑定會(huì)越來(lái)越寬闊。

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（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）