杜安容

摘 要：教師以教書(shū)育人為宗旨，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分利用語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，把握德育時(shí)機(jī)，把握兒童心理特點(diǎn)，利用語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育資源，在教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)德育點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 滲透 德育教育

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和勇于克服困難、不驕不躁、積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行社會(huì)主義法制教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的意識(shí)進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的行為習(xí)慣?！边@是語(yǔ)文學(xué)科的德育任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，該如何滲透德育，以達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo)呢？

一、把握兒童心理特點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透。

小學(xué)語(yǔ)文老師面臨的都是兒童，他們天真爛漫、活潑好動(dòng)、心思純凈、對(duì)離奇事物有特別強(qiáng)的好奇心，喜聞樂(lè)聽(tīng)，善于想象。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)就要考慮到童真童趣、生動(dòng)形象，找準(zhǔn)孩子感興趣的點(diǎn)，恰如其分的滲透德育教育。

從一年級(jí)剛學(xué)字開(kāi)始，我在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，把有變化的特殊筆畫(huà)用擬人化的方式講述出來(lái)，如：木字和禾字，在做偏旁時(shí)，最后的筆畫(huà)“捺”要變成“點(diǎn)”，我就告訴孩子，這是因?yàn)槟咀峙院秃棠九赃@兩個(gè)字，心地很善良，害怕自己的小腳伸得太長(zhǎng)，怕擠著右邊部分，所以主動(dòng)變成了“點(diǎn)”，給對(duì)方留足夠的位置，以免傷害到別人，這樣教學(xué)以后，當(dāng)孩子們?cè)俅斡龅狡杂凶兓淖郑粌H能記住哪兒有變化，還能清楚地說(shuō)出為什么要變化，小小的引導(dǎo)蘊(yùn)藏著大大的道理，懂得謙讓，永遠(yuǎn)善良，心中有他人。另外，在教學(xué)拼音“jqx”和”?”相拼時(shí)，用小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌“小?小?有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就摘帽”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅知道了二者之間的拼讀規(guī)則，還知道了在生活中待人接物要有禮貌，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。這樣的德育教育，收到的效果，比空洞的說(shuō)教效果好多了。

二、把握語(yǔ)文教材資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

語(yǔ)文課堂中的德育資源，材料雖然豐富，仍然需要我們多方面地深入挖掘，以提高德育滲透的成效，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的行為習(xí)慣。

一年級(jí)上冊(cè)《日有所誦》里有很多兒歌，旨在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。如：《半半歌》，引導(dǎo)孩子要養(yǎng)成早睡早起，做事不馬虎的習(xí)慣；《有條“蚯蚓”真搞笑》，引導(dǎo)孩子愛(ài)清潔，要注意個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣；《找朋友》，引導(dǎo)孩子與人交往的習(xí)慣；《媽媽的愛(ài)》，引導(dǎo)孩子懂得感恩的習(xí)慣等，在熟讀成誦的兒歌中，孩子們將好的行為習(xí)慣內(nèi)化在心里，日積月累，好習(xí)慣必將成就好未來(lái)。

三、挖掘教材滲透，潛移默化的熏陶學(xué)生的品德

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基木特點(diǎn)”語(yǔ)文教材編選的課文都是文質(zhì)兼美的好作品，德育內(nèi)容涵蓋小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，新版部編本二年級(jí)語(yǔ)文教材，德育內(nèi)容顯而易見(jiàn)，教材體現(xiàn)國(guó)家意志，重視傳統(tǒng)文化，主要包括：“中華傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)家主權(quán)和國(guó)家安全教育、法制教育、民族團(tuán)結(jié)教育”。例如六單元，本單元的人文主題是“偉大的人物”，《大禹治水》、《朱德的扁擔(dān)》、《難忘的潑水節(jié)》，三篇課文三個(gè)偉人，他們大公無(wú)私，深受人們崇敬和愛(ài)戴，在教學(xué)時(shí)，要引領(lǐng)學(xué)生感受偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育。在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，潛移默化的熏陶學(xué)生的品德。

四、品讀兒童故事，讓德育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師在充分利用教材的前提下，要積極地拓展、發(fā)掘新的、有意義的語(yǔ)文課程資源，在小學(xué)低段，繪本就是作為語(yǔ)文課程資源的一種有益補(bǔ)充，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本故事中所罕有的游戲性、兒童性、懸念性、情感性和畫(huà)面性等特點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)不釋手，他們能在有趣的故事中，讀出故事蘊(yùn)含的道理，也能與故事人物產(chǎn)生情感共鳴，明確是非與對(duì)錯(cuò)。

這一年，我在學(xué)校開(kāi)設(shè)了一門(mén)繪本選修課，讓孩子與我一起品讀兒童故事，我的教學(xué)重點(diǎn)，一是培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維拓展能力，二是角色扮演，體驗(yàn)人物情感，鍛煉判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力。如《蹦蹦和跳跳的故事》共十冊(cè)，故事講述的是蹦蹦和跳跳這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生的種種故事，每讀完一篇，問(wèn)孩子們明白了什么，他們都能用自己的話完整的表達(dá)出故事所傳達(dá)給我們的道理，并且能夠遷移到我們的現(xiàn)實(shí)生活中去，你和你的朋友遇到這樣問(wèn)題會(huì)怎樣解決？通過(guò)這一系列的教學(xué)，我們一起總結(jié)出來(lái)有關(guān)朋友交往的幾點(diǎn)：“1、真正的友誼不在于形式，2、朋友相處要敞開(kāi)心扉，3、懂得接受朋友的勸告，4、試著了解別人眼中的世界，5、珍惜無(wú)處不在的美，6、學(xué)會(huì)體諒朋友的感受，7、每個(gè)人都有弱點(diǎn)，這并不可笑，8、結(jié)交新朋友，不要怠慢老朋友。”學(xué)習(xí)之后，相信孩子們?cè)谂c自己的朋友相處時(shí)，更懂得換位思考，體諒他人。在繪本中，不管是對(duì)故事內(nèi)容的理解，還是情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)，都是水到渠成，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。

總之，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，重視學(xué)生的品德修養(yǎng).在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)的思想方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀.因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。

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