饒國武 鐘為慧 李雯

摘 要：工程教育專業(yè)認(rèn)證要求中非常注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！段墨I(xiàn)檢索與專利》課程教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)以致用。本文闡述了將微課引入該課程教學(xué)中構(gòu)建微課內(nèi)容體系，并構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合課程教學(xué)體系等內(nèi)容，從而突出課程的實(shí)踐性。以此在專業(yè)認(rèn)證背景下，可以提高該課程教學(xué)質(zhì)量，使其理論及實(shí)踐教學(xué)達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：微課；文獻(xiàn)檢索；實(shí)踐；專業(yè)認(rèn)證

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.018

《文獻(xiàn)檢索與專利》課程是浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院制藥工程、藥學(xué)等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)地檢索和利用文獻(xiàn)信息資源的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的方法課，其內(nèi)容既具有理論性和方法性，又具備實(shí)踐性。因此，該課程教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)以致用。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，僅僅只是按部就班的課堂教學(xué)，進(jìn)行一些檢索練習(xí)，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高綜合素質(zhì)的良好效果，甚至不能完全滿足學(xué)生順利完成本科畢業(yè)論文的文獻(xiàn)檢索與分析的需求，必須注重課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)筑。因此，將微課引入《文獻(xiàn)檢索與專利》課程教學(xué)中，并以課堂教學(xué)與檢索實(shí)踐為主，可使理論及實(shí)踐教學(xué)達(dá)到更好的效果。

一、構(gòu)建“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”既“微”又“全”的微課內(nèi)容體系

微課作為一種新的教學(xué)模式被引入《文獻(xiàn)檢索與專利》課程教學(xué)中，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)與實(shí)踐的延伸和必要的補(bǔ)充?！段墨I(xiàn)檢索與專利》微課的設(shè)計(jì)、制作、引入將圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、專業(yè)范圍開展。學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力和創(chuàng)新意識，提高其信息素養(yǎng)和文獻(xiàn)分析等綜合技能，以適應(yīng)未來、適應(yīng)社會，并使其在學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)束后真正擁有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，文獻(xiàn)檢索與分析能？。

微課的“微”首先體現(xiàn)在“短小精悍”上。同時(shí)，“全”又體現(xiàn)了微課的完整性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對課程中的主要及核心內(nèi)容進(jìn)行分解，錄制微課視頻。例如，在紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)版的美國《化學(xué)文摘》的教學(xué)中，錄制“索引指南與登記號索引的檢索”、“CA化學(xué)物質(zhì)索引的檢索”“CA分子式索引的檢索”“CA文摘的檢索”“SciFinder數(shù)據(jù)庫主題索引的檢索”“SciFinder數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)索引的檢索”和“SciFinder數(shù)據(jù)庫物質(zhì)索引的檢索”等微課課件。

二、構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合課程教學(xué)體系

筆者對模擬本科畢業(yè)論文課題或科研項(xiàng)目的文獻(xiàn)檢索完整模式進(jìn)行了課程實(shí)踐教學(xué)改革與探索。整個(gè)文獻(xiàn)檢索模式包括選題、文獻(xiàn)檢索方法、紙版美國《化學(xué)文摘》的檢索、SciFinder數(shù)據(jù)庫的檢索、Web of Science核心合集的檢索、中文數(shù)據(jù)庫的檢索、外文數(shù)據(jù)庫的檢索、專利的檢索、檢索結(jié)果與分析、參考文獻(xiàn)、原始記錄等內(nèi)容。每位學(xué)生選擇一個(gè)獨(dú)立的課題，使得每位學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動性，并在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得樂趣，提高滿意度和成就感。同時(shí)，這種方法又完全模擬本科畢業(yè)論文課題或科研項(xiàng)目的文獻(xiàn)檢索完整模式，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使之有目的有選擇地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索實(shí)踐能力，從而突出課程的實(shí)踐性。

微課教學(xué)模式的引入將對課程實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。在上述課題的檢索過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課課件，可以非常方便、高效地掌握課題檢索的各種方法，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的和效果。

三、構(gòu)建《文獻(xiàn)檢索與專利》課程微課平臺

為了突出《文獻(xiàn)檢索與專利》課程的實(shí)踐性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，需要建立一個(gè)好的交流平臺。因此，建立了《文獻(xiàn)檢索與專利》課程網(wǎng)站。課程教學(xué)網(wǎng)站中有課程簡介、授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、教學(xué)資料和微課教學(xué)視頻等，可以為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和交流提供更好的互動平臺，同時(shí)也是互動式教學(xué)和參與式教學(xué)的有利補(bǔ)充。

四、構(gòu)建科學(xué)的成績考核和評定體系

教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制在工程教育專業(yè)認(rèn)證要求中是非常重要的。因此，在《文獻(xiàn)檢索與專利》課程考核的內(nèi)容、方式、成績評定等多方面可以進(jìn)行改革和嘗試。例如，采用課題檢索實(shí)踐考核、檢索結(jié)果與分析報(bào)告等多樣化的考核方式，并制訂詳細(xì)、操作性強(qiáng)的考核及成績評定標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)檢索實(shí)踐能力的提高，同時(shí)也有利于反饋及改進(jìn)微課與實(shí)踐教學(xué)方式的效果。

總之，微課必將成為新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。根據(jù)《文獻(xiàn)檢索與專利》課程與實(shí)踐聯(lián)系密切的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中遵循理論教學(xué)適度、實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的原則，通過引入微課教學(xué)并構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系，突出了該課程的實(shí)踐性及創(chuàng)新性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程的教學(xué)效果。

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[2]李永華，劉紅，杜曉明，鄧子玉，李玉海.工程教育專業(yè)認(rèn)證視角下的專業(yè)建設(shè)[J].高教學(xué)刊，2016（11）.

[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡介： 饒國武（1975— ），男，漢族，江西臨川人，教授，研究方向：藥學(xué)研究。

基金項(xiàng)目： 浙江工業(yè)大學(xué)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目（KG201632）和浙江工業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)改革項(xiàng)目（2017401）。