崔敏

【摘要】 隨著我國教育體制改革的逐漸深入，廣大教師開始越來越關(guān)注教學(xué)有效性的提升.要想在新課改背景下得到教學(xué)有效性的提升，教師不僅要準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)，還需要結(jié)合實(shí)際來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容并選擇合適的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效果.本文主要對新課改背景下的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)開展提供更多的有益建議.

【關(guān)鍵詞】 新課改;高中數(shù)學(xué);有效性教學(xué)

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是高中教育新課程改革的必然要求，其具有教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)方法靈活以及互動性強(qiáng)等特點(diǎn).傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法比較單一，對此教師還需要進(jìn)一步調(diào)整，結(jié)合新課改的特點(diǎn)和要求來實(shí)施教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果.本文將對新課改背景下的高中數(shù)學(xué)有效性進(jìn)行詳細(xì)討論和分析.

一、高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的意義

高中數(shù)學(xué)是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，為了能提升教學(xué)效果一定要對有效性教學(xué)的實(shí)際概念和意義進(jìn)行深入探索.有效性教學(xué)是指數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際效率，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所產(chǎn)生的實(shí)際作用等等.通過教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生不僅能在數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力等方面得到提升，更加能促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化[1].有效性教學(xué)概念的提出使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)更加明確和清晰，也更加有利于教師教學(xué)計劃的合理控制.有效性教學(xué)方案中主要以學(xué)生為主，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)計教學(xué)方案和方法，遵循科學(xué)性和人性化的教學(xué)原則，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)課堂將變得更加充滿生機(jī)和趣味性，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性來說將產(chǎn)生重要意義.

二、高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中的限制因素

（一）教師因素

實(shí)際教學(xué)中，教師是教學(xué)的重要組織者和引導(dǎo)者.教師的教學(xué)方法、個人能力及教學(xué)態(tài)度等將直接影響到教學(xué)的效果.同時教師對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新能力等也將影響到教學(xué)的質(zhì)量.因此，可以說教師因素是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素.

（二）學(xué)生因素

學(xué)生在課堂教學(xué)中既是活動主體，同時也是教學(xué)效果的體現(xiàn)者，他們的態(tài)度和能力等將直接影響到教學(xué)質(zhì)量.學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是影響他們主動性的關(guān)鍵所在，對于課堂活動影響十分明顯[2].同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也將影響到教學(xué)效果，如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，課堂教學(xué)將進(jìn)行得更加順利，如果方法使用不得當(dāng)則會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信心和毅力上受到影響，并逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣.

（三）課堂因素

課堂是實(shí)施教學(xué)的重要場所，好的課堂環(huán)境會讓學(xué)生感受到一種積極向上的感覺，并且主動學(xué)習(xí).相反，慵懶和壓抑的課堂環(huán)境則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦躁不安或者抑郁的情緒，既不利于學(xué)生的積極性培養(yǎng)，也將導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得緊張，出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒.

三、新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于學(xué)生來說難以掌握并且理解也存在著一定的困難.為了能達(dá)到更加有效的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要積極優(yōu)化教學(xué)情境，找到適合學(xué)生并與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，從而達(dá)到提升學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解能力的目的.例如，在學(xué)習(xí)“概率”的相關(guān)知識過程中，教師可以將彩票中獎的案例拿到課堂當(dāng)中來，通過中獎概率幫助學(xué)生理解概念[3].同時，在情境教學(xué)中，問題是關(guān)鍵所在，教師在提問過程中應(yīng)當(dāng)保證所提出的問題具有啟發(fā)性并具有一定的深度.例如，在“空間幾何”的知識當(dāng)中，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生畫出自己認(rèn)為的空間幾何圖形，通過實(shí)踐方式逐漸幫助學(xué)生理解立體幾何的空間感，為學(xué)生的空間想象能力培養(yǎng)做出貢獻(xiàn).

（二）充分重視教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識之間相互存在關(guān)聯(lián)性，高中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在于初中和小學(xué)的內(nèi)容.但是高中數(shù)學(xué)相對難度較大，抽象性較強(qiáng)，教師如果還延續(xù)著初中的教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)，則會導(dǎo)致學(xué)生難以理解所學(xué)知識.作為高中的數(shù)學(xué)教師一定要嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)及要求，將學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)[4].在教學(xué)中重視學(xué)生對于知識的掌握程度，也要積極地將數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐之間進(jìn)行聯(lián)系，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的.其次，教師還需要將初中與高中的數(shù)學(xué)知識之間進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時也能達(dá)到鞏固舊的知識的目的.

（三）充分利用多媒體

多媒體是現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分，其在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢也是十分突出的.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入多媒體，一方面，能讓抽象知識變得更加具體化;另一方面，也能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.因此，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要充分地發(fā)揮出多媒體優(yōu)勢，通過多媒體來降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，并以更加靈活的方式來將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供可靠保障.

四、結(jié) 語

高中階段的學(xué)生正處于一個發(fā)展中的重要階段，這個時期的數(shù)學(xué)教學(xué)也顯得更加重要.在新課改環(huán)境中，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師一定要充分地結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉家云.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（1）：83.

[2]武濤周.翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（1）：32.

[3]張慶松.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)——高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].好家長，2017（47）：96.

[4]張春月.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].好家長，2015（43）：45.