張俊

摘 要：無論從個體發(fā)展、素質(zhì)教育，還是從家庭的社會化、教育、情感、保護、娛樂功能等來看，都使家庭教育具有其不可替代的地位。在當前加強社區(qū)建設(shè)的工作中，應(yīng)考慮到社區(qū)家庭教育的功能，并通過管理機制的形成完善、模式的構(gòu)建、形式的探索、人員配備、場所建設(shè)等策略得以落實?；诖?，闡述了關(guān)于家庭教育策略的一些思考。

關(guān)鍵詞：社區(qū)家庭教育；策略；思考

一、家庭教育的主體性

家庭教育是和家庭的出現(xiàn)同時產(chǎn)生的，長期以來一直是教育的一個重要力量和資源，并留下了豐富的遺產(chǎn)。個體在發(fā)展過程中所受到的教育影響是整合的，其中家庭教育有著獨特的意義。但是，一段時間以來，家庭教育逐步變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸，也對家長的觀念產(chǎn)生了很大的影響。

（一）學(xué)校教育在素質(zhì)教育面前的尷尬

隨著社會的發(fā)展和進步，學(xué)校教育逐漸在科學(xué)文化知識及相應(yīng)的能力、政治思想觀念等教育方面起到主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在，學(xué)校教育已成為人的發(fā)展的一部分。無論從社會需求抑或個人適應(yīng)的角度看，一個未接受系統(tǒng)教育的人，可以說在發(fā)展上存在著某種缺陷。從人格塑造來說，無論是成功或失敗的教育案例，都很難說只是學(xué)校教育的功過。而學(xué)校往往只在對待“失敗”的教育案例時才承認這一點。事實上，在大力提倡的“素質(zhì)教育”面前，學(xué)校教育存在著許多尷尬之處，使得已實施多年的素質(zhì)教育并未帶給學(xué)校教育特別的變化。

（二）家庭教育有自己的主體性，不是學(xué)校教育的延伸和附庸

1.定位（原生）家庭對個體發(fā)展的全方位影響

起點早、連續(xù)性強：從孩子出生開始，早期啟蒙教育由家庭實施，并對個體今后發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和制約；整個未成年階段，家庭教育較學(xué)校教育更具連續(xù)性。

2.從素質(zhì)教育看家庭功能的作用

家庭所具有的社會化功能、教育功能、情感功能、保護功能、娛樂功能等，對個體整全發(fā)展有著重要意義。

3.家庭教育和學(xué)校教育不能相互代替，也不是誰配合誰，而是要相互補充和協(xié)調(diào)。

4.家庭教育存在的諸多問題和其主體性不能凸現(xiàn)有關(guān)

二、社區(qū)在家庭教育方面可起的作用

隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化步伐的加快，社區(qū)生活在人的生活中的作用愈顯重要。社區(qū)應(yīng)具有的教育功能是多方面的，從家庭教育來說，社區(qū)可以發(fā)揮自己的作用：

（一）家長效能訓(xùn)練

家長素質(zhì)的提高是提升家庭教育效能的一個關(guān)鍵。擔(dān)當起對子女的教育責(zé)任、促進子女人格的發(fā)展，家長需要和子女溝通成長，這也是需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的。

（二）家際溝通

當前，家庭居住環(huán)境的封閉性，使得家際溝通格外困難。這本身不利于兒童的社會化，也不利于鄰里融洽關(guān)系的建立。社區(qū)如能創(chuàng)設(shè)家際溝通的新機制，不僅對社區(qū)人文環(huán)境有積極影響，而且有利于兒童發(fā)展、家長的經(jīng)驗交流和相互教育、相互合作。

（三）家庭問題輔導(dǎo)與干預(yù)

家庭中的許多問題和危機對子女成長影響甚大，社區(qū)應(yīng)建立起家庭問題的輔導(dǎo)與干預(yù)機制，對存在問題的家庭提供適時的、專業(yè)化的幫助。這有利于家庭穩(wěn)定、社會安定，也有利于兒童發(fā)展。

（四）兒童青少年輔助教育系統(tǒng)

隨著兒童、青少年校外活動時間增多，社區(qū)可以建立兒童青少年教育輔助系統(tǒng)，提供有利于他們身心健康的活動場所，建立兒童青少年的社區(qū)團體，調(diào)動社區(qū)教育資源（包括家長）組織一些兒童青少年成長活動。

（五）家、校教育中介

社區(qū)可以在家、校協(xié)調(diào)中起到自己的作用。如建立由家長、學(xué)校、社區(qū)其他人員等組成的“家庭教育委員會”，對社區(qū)的兒童發(fā)展、家庭教育狀況、學(xué)校教育狀況、社區(qū)人文環(huán)境等作出評估。特別是可以對社區(qū)、學(xué)校教育問題提出質(zhì)詢、建議，改變以前單方面要求家長的現(xiàn)象，起到家、校教育的中介作用。

三、關(guān)于社區(qū)家庭教育策略的幾點思考

當前，加強現(xiàn)代化社區(qū)建設(shè)已提到議事日程，社區(qū)職能正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從發(fā)揮社區(qū)家庭教育功能的角度來看，可以有以下方面來考慮。

（一）設(shè)立社區(qū)家庭教育的管理網(wǎng)絡(luò)

社區(qū)建設(shè)中，必須建立相應(yīng)的管理機制，做好調(diào)動社區(qū)教育資源、組織協(xié)調(diào)相關(guān)教育活動，推進社區(qū)教育工作的發(fā)展。

（二）組織專兼職結(jié)合的社區(qū)家庭教育工作隊伍

在人員方面，目前最缺的是專業(yè)社工，另外可考慮組織志愿者隊伍等：一是建立和完善以地區(qū)內(nèi)的醫(yī)生、大中小學(xué)幼兒教師、婦聯(lián)計生干部、法官律師等人員為主組成的家庭教育志愿者隊伍；二是建立和完善以地區(qū)內(nèi)離退休干部及專業(yè)人員、家長等組成的家庭教育志愿者隊伍。

（三）構(gòu)建多樣化的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)模式

社區(qū)所處地域的特點、生活服務(wù)設(shè)施、各類規(guī)范、居民生活方式及地方鄉(xiāng)土觀念等都構(gòu)成一定可開發(fā)的教育資源。

（四）建設(shè)適宜開展社區(qū)家庭教育的場所

老人、所謂“單位人”變成的“社會人”的活動場所等問題已受到重視，還應(yīng)考慮到社區(qū)中的兒童青少年。比如，堵不如疏，建立未成年人的專用游戲室、自主活動室等。

總之，社區(qū)家庭教育功能的凸現(xiàn)是社會文明進步的標志，是現(xiàn)代社會大教育觀念的體現(xiàn)。社區(qū)家庭教育工作需要政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭等多方面組織的參與和努力，適合我國社區(qū)發(fā)展實際的家庭教育策略則有待在實踐中進一步探索和完善。

編輯 馮志強