趙衛(wèi)紅

【摘要】新媒體教學(xué)在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著越來(lái)越重要的輔助作用，它的直觀性、生動(dòng)性、多樣性和豐富性最大限度的滿足了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，為提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了良好的技術(shù)支持。本文以新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀中的輔助作用為題，對(duì)它的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù)? 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)? 輔助作用

一、新媒體技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的好處

新媒體技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大信息容量等三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生能力

在教授學(xué)生的時(shí)候，傳統(tǒng)教育的方法通常是寫(xiě)板書(shū)、手把手教學(xué)等方式，在這種方式下，學(xué)生的創(chuàng)造力和課堂抓重點(diǎn)的能力逐漸缺失，變成一味跟老師思路走的“機(jī)器人”。而現(xiàn)代的新媒體教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。正所謂興趣是最好的老師，新媒體教學(xué)重視的不是老師怎么教而且學(xué)生怎么學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)配合著學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上是老師推著走，新媒體課堂上是老師把前進(jìn)的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己走。新媒體應(yīng)用到大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，是一個(gè)極大的創(chuàng)新，會(huì)給學(xué)生進(jìn)步起到巨大的積極作用。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教育中學(xué)校比較重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的大面積灌輸，教學(xué)內(nèi)容比較死板，教學(xué)手段比較單調(diào)，通常采用寫(xiě)板書(shū)、畫(huà)重點(diǎn)的方式教導(dǎo)學(xué)生，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭學(xué)情緒，而且，在傳統(tǒng)教育中主要采用文字表達(dá)的形式，對(duì)學(xué)生閱讀能力要求較高，板書(shū)不能表達(dá)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，對(duì)比較抽象的東西例如人物的情感等就沒(méi)有辦法讓四年級(jí)的大學(xué)生理解接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而新媒體教學(xué)則不同，新媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很新穎的教學(xué)方式，在很大的程度上會(huì)吸引學(xué)生的注意力。例如學(xué)生下課十分鐘后不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，新媒體教學(xué)可以用動(dòng)畫(huà)的形式教學(xué)，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，內(nèi)容不死板，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從要我學(xué)向我要學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）擴(kuò)大信息容量

在講授四年級(jí)的課程中，有很多知識(shí)是來(lái)自課外的，如果只是單純的使用板書(shū)教學(xué)，只有書(shū)本上的東西，學(xué)生所獲得的知識(shí)就是有限的，而且英語(yǔ)中有很多是需要死記硬背的，應(yīng)用新媒體教學(xué)之后，這個(gè)問(wèn)題就可以得到妥善解決。像一些名言警句，成語(yǔ)，復(fù)雜的漢字就可以用ppt的形式做成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加牢固的學(xué)到知識(shí)。老師可以省去大量的寫(xiě)板書(shū)時(shí)間，并將節(jié)省的時(shí)間用來(lái)擴(kuò)充知識(shí)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

二、新媒體應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的弊端

新媒體應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有忽略文本本末倒置、忽略板書(shū)丟棄傳統(tǒng)、只顧講授缺少互動(dòng)等三個(gè)弊端。

（一）忽略課本本末倒置

在新媒體教學(xué)中，有些老師只注重課件的精美性和豐富性，放棄了對(duì)課本的研究，一節(jié)課上只有老師不斷的解說(shuō)聲和眼花繚亂的課件圖片，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一節(jié)課的時(shí)間下來(lái)他們對(duì)教材一點(diǎn)都不了解，課本中富有哲理的句子也被扔在腦后。這就存在著本末倒置的弊端，老師講授課本是關(guān)鍵，課本才是學(xué)習(xí)的主要部分，而應(yīng)用新媒體教學(xué)后卻變成以課件為主課本為輔，這難免有些本末倒置。

（二）忽略板書(shū)丟棄傳統(tǒng)

新媒體的使用并不意味要丟棄所有傳統(tǒng)的教學(xué)手段，其中板書(shū)就是必不可少的。板書(shū)是一堂課的精華，是知識(shí)的凝練，是方便學(xué)生可以一目了然知道每堂課重點(diǎn)的工具，有了板書(shū)的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更積極更輕松。而有些老師因?yàn)橛辛诵旅襟w課件就放棄了給學(xué)生書(shū)寫(xiě)板書(shū)的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生課下只記得多彩的課件圖片卻對(duì)知識(shí)沒(méi)有什么印象，復(fù)習(xí)上也沒(méi)有重點(diǎn)可言，所以教師不應(yīng)該丟棄書(shū)寫(xiě)板書(shū)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（三）只顧講授缺少互動(dòng)

自孔子以來(lái)講授課程就注重因材施教，每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，所對(duì)應(yīng)的講授方式也應(yīng)該不同，現(xiàn)代技術(shù)融入課堂后，個(gè)別老師就只顧講完課件上展示的內(nèi)容，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的反應(yīng)，更多的教師也不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整講課方式，只是一味地根據(jù)課件的設(shè)置來(lái)講授課程。在單方面灌輸知識(shí)中，學(xué)生與老師的關(guān)系也不再親密，對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)起到了反作用。

（四）忽略學(xué)生具體條件

新媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的引用引起了廣大大學(xué)英語(yǔ)教師的重視，英語(yǔ)教師在新媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改良了教學(xué)方案，力求能夠在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和教師在課堂上的教學(xué)效率。然而，在教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，存在著忽略學(xué)生具體條件的問(wèn)題。在課堂上，有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有積極性，而有的學(xué)生卻是厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極，針對(duì)班級(jí)中存在著條件不一的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就需要考慮周全，顧及到班級(jí)中每一個(gè)人的學(xué)習(xí)感受和情境，設(shè)計(jì)一套能夠針對(duì)學(xué)生的具體情況而教學(xué)的新媒體教學(xué)教學(xué)方案。

三、新媒體應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)中的有效策略

（一）融合書(shū)本知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

有些教師為了吸引學(xué)生注意力，在準(zhǔn)備課件的時(shí)候只注意課件的新穎性，沒(méi)有注重實(shí)際性。所以教師在準(zhǔn)備課件的時(shí)候應(yīng)該偏重課本上的知識(shí)，并在其中貫穿一些課外的知識(shí)用來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生不僅僅要觀看視頻，教師更加要通過(guò)制作PPT來(lái)為學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解到，在這節(jié)聽(tīng)力課中，我都學(xué)到了什么，從而讓教師在通過(guò)新媒體技術(shù)與課本的提高課堂的質(zhì)量。

（二）板書(shū)與課件相結(jié)合的教學(xué)方式

新媒體教學(xué)給老師帶來(lái)了很大的便利，在給學(xué)生講課的時(shí)候不必浪費(fèi)太多時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，更可以有更加充裕的時(shí)間給學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)?？墒牵趹?yīng)用新媒體教學(xué)中，千萬(wàn)不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)的板書(shū)，課件的內(nèi)容沒(méi)有板書(shū)那么精煉和一目了然，教師應(yīng)該采用板書(shū)與課件相結(jié)合的教學(xué)方式，更好的發(fā)揮新媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用。例如：在教師講解語(yǔ)法的時(shí)候，就可以脫離傳統(tǒng)的板書(shū)，可以通過(guò)制作視頻的方式讓學(xué)生更加直觀的感受到語(yǔ)法的語(yǔ)境，了解到語(yǔ)法的具體應(yīng)用方式，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候就能夠提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，能夠具體的掌握到在什么情況應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)境，這樣一來(lái)，教師通過(guò)板書(shū)與課件相結(jié)合的教學(xué)方式提高了課堂的教學(xué)效率。

（三）增加與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師通過(guò)寫(xiě)板書(shū)的方式來(lái)講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之后對(duì)老師做出回應(yīng)，老師根據(jù)學(xué)生反映狀況確定下一步的講課方式，因材施教。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種方式有利于教師與學(xué)生溝通，利于學(xué)生吸收和消化重點(diǎn)知識(shí)。而現(xiàn)代新媒體技術(shù)融合進(jìn)來(lái)之后，老師把重點(diǎn)放到了課件上，著重的講課件上的東西，按課件的思路講課，與學(xué)生互動(dòng)減少，不能及時(shí)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的反應(yīng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課上課重點(diǎn)不清晰，這就使新媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來(lái)。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加與學(xué)生互動(dòng)，注意學(xué)生的反應(yīng)，著重講解學(xué)生聽(tīng)不懂的重點(diǎn)難點(diǎn)，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。在大學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)閱讀中，新媒體的應(yīng)用非常重要，如果合理利用新媒體，會(huì)起到很好的輔助作用。

（四）根據(jù)具體情況制定教學(xué)方案

教師在引用新媒體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法等設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求在教學(xué)中能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從全國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的情況的發(fā)生在是很普遍的，這也就要求教師必須了解新媒體教學(xué)的核心思想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。例如在語(yǔ)法的講解中，作為大學(xué)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)的一篇，教師通常都是利用一堂課的時(shí)間來(lái)講授知識(shí)點(diǎn)，一堂課的時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生用做題的方式查補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，這是無(wú)可厚非的。但是如果將新型教學(xué)思想利用到這一節(jié)課中，將例句寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生利用半節(jié)課的時(shí)間來(lái)討論研究，自己尋找規(guī)律。教師再用半節(jié)課的時(shí)間來(lái)為學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在會(huì)話中，教師需要將學(xué)生分成幾組，學(xué)生需要在小組內(nèi)討論如何完成教師布置的任務(wù)，在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)小組之間進(jìn)行比賽，比較完成任務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量等，當(dāng)其中某一小組或者幾個(gè)小組成功時(shí)，這就需要教師能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)或者是其他的方式來(lái)讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生能夠了解，自己已經(jīng)成功了。教師可以在學(xué)生完成任務(wù)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生增加自己的信心。同時(shí)，教師可以在全班的班會(huì)上對(duì)于完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生為自己的努力而驕傲，更是能夠增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感等，確保了每一名學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，都能在其中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到了新媒體教學(xué)的核心思維：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

四、總結(jié)

總而言之，在未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展中，新媒體教學(xué)方式必將發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用，大學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用新媒體教學(xué)時(shí)也將愈加純熟，把新媒體教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出新媒體教學(xué)的輔助作用。而新媒體教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題也將引起廣大專(zhuān)家學(xué)者的注意，眾多教學(xué)機(jī)構(gòu)將提出越來(lái)越多的有效解決方案，新媒體教學(xué)必將為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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