岳娟娟

摘 要：色彩藝術(shù)是美術(shù)教學(xué)的核心，有利于學(xué)生的感知水平、審美水平的本質(zhì)提高。因此，美術(shù)教育需要將色彩藝術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對色彩的價值進行認(rèn)知，提高學(xué)生對藝術(shù)的理解。本文就色彩教學(xué)的作用進行分析，并提出優(yōu)化教學(xué)措施，以期為鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；色彩教學(xué)；教學(xué)措施

美術(shù)教學(xué)不僅僅是對于藝術(shù)創(chuàng)作的探索，還是對于色彩、氛圍、文化、價值的全面感知，進而彰顯出學(xué)生對美術(shù)的價值理解。因此，需要在美術(shù)教學(xué)中拓展不同的藝術(shù)形式，促使學(xué)生能夠利用色彩的對比度、反差度、混合度進行情感的表達。同時，教師需要對美術(shù)教學(xué)進行創(chuàng)新，并注重對色彩的理解，進而促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

1 色彩教學(xué)的作用分析

色彩教學(xué)的有效拓展能夠促使學(xué)生認(rèn)知不同的色彩價值，并基于色彩的內(nèi)涵進行理解，進而在意識中進行不同色彩理念、空間的碰撞。因此，教師需要拓展色彩教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感知色彩在美術(shù)教學(xué)的重要性，進而提高學(xué)生對色彩的理解。同時，色彩教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握色彩的本質(zhì)規(guī)律，如冷色調(diào)與暖色調(diào)的碰撞、色彩質(zhì)感之間的碰撞等，促使學(xué)生能夠全面認(rèn)知色彩細(xì)節(jié)的價值。另外，色彩教學(xué)能夠促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的構(gòu)建，并在學(xué)習(xí)過程中掌握不同的學(xué)習(xí)要點，進而有利于學(xué)生將色彩的意識拓展于生活中，促使德育與教育的有效拓展，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

2 色彩教學(xué)的措施分析

2.1 色彩認(rèn)知的拓展

2.1.1 技巧性

教師需要將色彩的重要性貫穿于美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠在情感理念中對色彩進行全面的認(rèn)知。同時，教師需要在美術(shù)教學(xué)中進行情感的融入，并將不同色彩表達技巧進行講述，引導(dǎo)學(xué)生能夠在我自認(rèn)知中將技巧與內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化。另外，教師可以將油畫、水彩畫、版畫、沙畫中的色彩表現(xiàn)技巧進行講述，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中感受不同技巧的內(nèi)涵。另外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動描繪不同的事物，并利用不同的色彩技巧進行內(nèi)容的表達，促使學(xué)生能夠深度整合文化、藝術(shù)的關(guān)聯(lián)特征[1]。

2.1.2 表現(xiàn)能力

教師需要將不同的藝術(shù)方法進行展示，并利用不同的色彩規(guī)律與其表現(xiàn)水平進行藝術(shù)的表現(xiàn)，促使學(xué)生能夠基于問題進行聯(lián)想與思考，提升學(xué)生的思維能力。就表現(xiàn)而言，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，并在生活中觀察不同色彩的搭配性美感和表現(xiàn)的方式美感，促使學(xué)生能吸收生活中的色彩表象，并基于這些色彩表象進行分析提煉，促使學(xué)生能夠在空間想象中進行色彩的整合，增強學(xué)生對于不同色彩藝術(shù)的理解。另外，教師需要將理論與實際進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達在實際空間中對色彩的表現(xiàn)形式進行探索，實現(xiàn)理論與客觀事物的結(jié)合，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效率的提升。

2.1.3 創(chuàng)作

美術(shù)教學(xué)之中最重要的是學(xué)生自主的創(chuàng)作。因此，教師需要在創(chuàng)作過程中引導(dǎo)學(xué)生能夠基于色彩的表現(xiàn)技巧和色彩的表現(xiàn)方式進行理解，并充分運用自自我的創(chuàng)造性思維進行藝術(shù)的表達，促使學(xué)生能夠全面掌握色彩在藝術(shù)中的魅力表象。另外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對于不同的藝術(shù)作品進行感知與賞析，促使學(xué)生能夠在理解過程提高對于不同色彩質(zhì)感的理解，進而有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)作水平，也實現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的意義。

2.2 信息化模式的拓展

教師需要將不同的信息化技術(shù)拓展于美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，并利用視頻、圖片、VR技術(shù)的形式進行藝術(shù)的表達。在該過程的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的進行收集與查看不同美術(shù)作品中的色彩表達形式，并對其表達方法進行細(xì)化描述[2]。同時，教師需要在信息化的教學(xué)中拓展不同理論知識的技巧，并基于技巧進行實例的分析，進而引導(dǎo)學(xué)生對色彩有情感、觀念的融入，提高色彩教學(xué)的價值和作用。另外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在過程中積極主動的進行自我學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)中的實際問題進行記錄，促使學(xué)生能夠提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，也實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。最后，教師可以使用VR技術(shù)向?qū)W生展示生活中的色彩哲學(xué)，如可以展示中西方色彩哲學(xué)的差異性特點，并結(jié)合文化的特性向?qū)W生講述雙方對于色彩的理解和差異性，促使學(xué)生能夠在不同的哲學(xué)作品中了解色彩的價值，也提升了學(xué)生對色彩理解的文化內(nèi)涵和藝術(shù)內(nèi)涵，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.3 色彩心理學(xué)的探索

教師可以將色彩心理學(xué)的意義于美術(shù)教學(xué)中拓展，并利用色彩心理學(xué)的角度進行不同問題分析，促使學(xué)生能夠明白不同色彩的欣賞價值和不通過色彩的聯(lián)動價值。另外，教師需要對色彩在記憶、思想的表象與內(nèi)涵進行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解色彩行為與實踐行為的關(guān)系與區(qū)別，進而促使學(xué)生明白色彩差異對于人們情感的影響。另外，教師需要將不同色彩的空間氛圍進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的將藝術(shù)與情感進行融合，實現(xiàn)色彩教學(xué)的本質(zhì)。最后，教師需要鼓勵學(xué)生在實踐中體會不同色彩在情感空間的含義進行分析，引導(dǎo)學(xué)生融入色彩的空間氛圍中，并提高自己的主觀意識與價值。進而實現(xiàn)色彩教學(xué)能夠與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)創(chuàng)作的多元化和色彩細(xì)節(jié)的全面掌控。

2.4 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師改變傳統(tǒng)方法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、自主探索之中提高自我的美術(shù)能力，促使學(xué)生能夠全面的了解色彩的意義。在自主教學(xué)的過程中，教師需要利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)空間，并系統(tǒng)分析冷色調(diào)、暖色調(diào)、黑白色彩之間的配比方案。如給定學(xué)生一個紅色基調(diào)的色彩，要求學(xué)生能夠運用色彩之間的差異配比出黑色的方法。促使學(xué)生能夠在自我探索中了解各顏色之間的聯(lián)系和不同色彩深度之間的對比性差異。同時，教師可以利用紅色調(diào)和藍(lán)色調(diào)的作品要求學(xué)生進行賞析，通過系統(tǒng)的賞析理解，促使學(xué)生能夠分析出空間深度與色彩差異之間的關(guān)系，有利于學(xué)生全面了解色彩的價值。最后，教師需要展示不同表達形式的作品內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在水彩畫、國畫、版畫的理解中提高學(xué)生色彩的搭配意識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

3 結(jié)束語

色彩教學(xué)不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)能力，還有利于學(xué)生情感、價值觀的塑造。因此，教師需要全面拓展美術(shù)教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)中進行情感、藝術(shù)的整合，提高學(xué)生的藝術(shù)理念。同時，教師需要在美術(shù)教學(xué)中貫徹“因材施教”的理念，提升美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)深度。

參考文獻

[1]劉靜.芻議高校美術(shù)色彩教學(xué)的問題及解決對策[J].教育科學(xué)：全文版，2016（5）：00065-00065.

[2]朱成梁.美術(shù)繪畫教育中色彩教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2017（6）：115-116.