王道平 賈騰飛

摘要：隨著全球的競爭愈來愈激烈，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代到來使得國家亟需一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。作為國家人才培養(yǎng)的重要基地，如何培養(yǎng)出適應國家和社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型外語人才成為了國內(nèi)高校正在面臨的挑戰(zhàn)。本文以中國海洋大學外國語學院為例，探索外語類人才實踐育人的新模式，從而更好地達到培養(yǎng)新時代背景下對于外語人才的需求。

關鍵詞：高等院校；外語專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0069-02

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，根據(jù)國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設創(chuàng)新型國家的核心，是促進學生全面發(fā)展、提升人力資本素質(zhì)，造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍的重要途徑。同時近年來，國家連續(xù)出臺《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等文件，強調(diào)要“進一步加強高校實踐育人工作”，要求高校理論教育與實踐養(yǎng)成相結合。高校要在實踐育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中找到平衡點與契合點，從而實現(xiàn)有效有力的長效機制建設。外國語學院作為文科院系，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會較其他院系相對較少，如何以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，廣泛系統(tǒng)地開展實踐育人教育，培養(yǎng)新型外語人才，成為了外國語學院培養(yǎng)人才的重要課題。介于目前文獻對語言類人才的研究較少，本課題擬結合中國海洋大學外國語學院實際情況，針對創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的目標和要求，總結創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下外語類人才實踐育人的新模式和途徑。

一、創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)

2017年4月召開的“第二屆全國高等學校外語教育改革與發(fā)展高端論壇”對“外語教育與提高我國參與全球治理能力的國家戰(zhàn)略”進行了深度研討，提出我國的高等外語教育應著力培養(yǎng)“熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判”的“國際人才”，將其與當今新時代的要求相結合進行分類則應為：語言及相關外事能力，包括扎實的外語語言能力、高度的政治覺悟等；淵博的百科知識，包括完善的知識結構等；基本素質(zhì)，包括跨文化交流溝通能力等；最后一類是創(chuàng)新能力，應包括創(chuàng)新思維、質(zhì)疑精神、求知欲、靈活運用知識的能力等。

二、綜合類大學內(nèi)外語學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困局

外語學院學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐參與度方面較其他院系相對較少，結合實踐分析，主要有以下幾個方面的問題。

1.學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在誤區(qū)。受傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”等觀念影響，學生大多仍然將考公務員、考教師編作為畢業(yè)后的首要選擇，普遍認為文科學院創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)出率低，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。

2.課堂教學缺乏科學性。目前部分大學課堂教育仍存在“填鴨式”教學模式，學生被動地接受，師生互動不足，學生缺乏靈活運用和自主創(chuàng)新的能力，難以適應創(chuàng)新型國家和社會發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程教學仍以知識傳授為主，重理論輕實踐，課程內(nèi)容不能覆蓋真實實踐環(huán)境。

3.缺乏專業(yè)的師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對師資隊伍提出了更高的要求，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，即使請到了企業(yè)家舉辦講座，也只能進行“蜻蜓點水”式理論上的介紹，不能真正對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供系統(tǒng)的幫助。

三、S-VIEC創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人模式

中國海洋大學外國語學院結合外語類學科特點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式進行了系統(tǒng)探索，在自身工作開展的基礎上，形成了學院獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育模式，即教學體系（System）建設引領下的志愿服務（Volunteer）、海外實習（Internship）、校企合作（Enterprise）、學科競賽（Competition）相結合的S-VIEC模式，努力培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型外語人才。

1.教學體系（System）。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的第一課堂肯定是日常教學和育人，一個好的教學和育人體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的基礎和保障，外語類學院應在學校的支持和制度的保障下從教學和育人的全維度全過程建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學體系。①加強制度保障。為了鼓勵學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，高等院校應從制度方面規(guī)定學生參與此類活動，如中國海洋大學2014年制定了《中國海洋大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分認定辦法》，規(guī)定每個學生畢業(yè)時必須獲得不少于2分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寫進畢業(yè)要求，可以極大地提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，借此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念扎根學生心中，以此扭轉了傳統(tǒng)風氣的影響。另外，高等院校可以在培養(yǎng)計劃及學校的課程設置中增加提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在院系層面鼓勵學生修讀其他專業(yè)知識，使得學生構建多學科的知識體系，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供知識基礎。②建立科學的課堂教育。明確學生的主體地位，加強師生之間的良性互動。由于語言學習的特殊性，應注重結合理論與實踐教學，鼓勵學生走出去多聽、多說、多練，真正將所學應用到實踐中。③加大校內(nèi)實踐活動支持力度。為學生提供創(chuàng)業(yè)立項指導、通過優(yōu)秀項目推廣激發(fā)更多學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，積極聯(lián)合學生社團開展實踐類大賽，邀請校外知名企業(yè)家為學院學生提供面對面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，通過分享他們的真實經(jīng)歷和感悟，為學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了切實有效的思路和幫助，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。教學體系的重建為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了基礎的框架保障和考核激勵模式，較好地避免了為了表面工程而進行實踐或忽視學生的參與感，使得學生在課堂上和學校里得到充分的鍛煉。

2.志愿服務（Volunteer）。發(fā)揮外語專業(yè)語言的特色優(yōu)勢，鼓勵學生多參加會議翻譯、志愿服務等實踐活動，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落到實處。如此，既拓寬了教育教學的有效途徑，學生又夯實了專業(yè)基礎，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

3.海外實習（Internship）。每年選派優(yōu)秀青年師生赴外開展社會調(diào)研工作，或根據(jù)國家對外開放政策，擴大海外交流實習渠道，開發(fā)新的海外實習調(diào)研基地，構建了“校內(nèi)—校外—海外”三位一體的實踐教學平臺，實現(xiàn)“三課堂”教學，為學生提供原生態(tài)的語言環(huán)境，快速提高學生的跨文化交際能力與語言應用能力。

4.校企合作（Enterprise）。積極推進與企業(yè)合作，建立實習基地，每年定期輸送優(yōu)秀學生前往實習基地，實現(xiàn)資源共享，借此打通學生與企業(yè)之間的聯(lián)系渠道，為學生提供實踐鍛煉的機會。另外，在專業(yè)師資力量建設上，通過企業(yè)掛職鍛煉等途徑對師資隊伍進行培養(yǎng)培訓，不斷提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

5.學科競賽（Competition）。學科競賽是在緊密聯(lián)系課堂教學的基礎上，以競賽的形勢激發(fā)大學生的興趣和潛能，開展學科競賽對學生的科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)起著積極的作用。所以，應加大外語學科競賽的支持力度，加大經(jīng)費投入，增加教師指導、學院支持、獲獎獎勵等配套服務。經(jīng)實踐，參賽學生均表示有較大收獲，通過籌備比賽達到對所學知識的靈活運用，鍛煉自身實踐和創(chuàng)新的能力，同時可以見識到學科尖端人才，使得自身能力得到明顯提升。

四、結語

本文以中國海洋大學外國語學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)實際情況為基礎，總結并實踐了S-VIEC模式，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在育人全過程全方位的覆蓋，并且突出外語特色，不僅培養(yǎng)語言水平高的人才，還鍛煉學生多種能力共同、全面發(fā)展，以期切實達到增強學生學習效果、提高學院學生高等教育人才培養(yǎng)成功率、推動學院學生管理工作之效，并為其他院校外語類本科生培養(yǎng)帶來啟發(fā)。

參考文獻：

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