鄭如章

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課堂是枯燥乏味的，而小學(xué)生一進(jìn)機(jī)房，想著的是玩游戲，無論是Flash小游戲，還是網(wǎng)絡(luò)游戲，都令他們著迷，他們把學(xué)習(xí)拋之腦后。學(xué)生玩游戲是非常令家長和教師頭痛的事，因?yàn)橥嬗螒驎绊憣W(xué)習(xí)。那么對信息技術(shù)課堂中的游戲，是不是要一味地否定與排斥呢？答案是否定的！在信息技術(shù)課程中，合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，并加以引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，讓學(xué)生像迷戀游戲那樣迷戀學(xué)習(xí)，通過游戲掌握一定的知識，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比在郁悶中學(xué)習(xí)來得有效而持久。對信息技術(shù)課程中的游戲教學(xué)法進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；游戲教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課的性質(zhì)決定課堂是以操作為基礎(chǔ)的，因此課堂會呈現(xiàn)出枯燥乏味的氣氛。如果長時間的讓學(xué)生練習(xí)這些枯燥的基礎(chǔ)操作，學(xué)生必定會對信息技術(shù)課失去興趣，課堂的學(xué)習(xí)效率也會大打折扣。那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣？這里我們利用學(xué)生對于電腦游戲興趣的與日俱增，而在課堂中引入游戲，將游戲與教學(xué)結(jié)合。即在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學(xué)生興趣，而把知識設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，從而形成適合于信息技術(shù)教學(xué)的游戲教學(xué)法。

那么如何把“游戲教學(xué)法”運(yùn)用在信息技術(shù)課堂中，設(shè)計出新的信息技術(shù)教學(xué)方法呢？以下是本人在信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的一些個人淺見。

一、游戲教學(xué)法的基礎(chǔ)——游戲內(nèi)容的選擇

小學(xué)信息技術(shù)課是以培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，掌握信息技術(shù)的基本知識為目的的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。游戲教學(xué)法非常適合學(xué)生掌握和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，但并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合游戲教學(xué)，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合一種游戲。我們選擇的游戲應(yīng)該能夠促使學(xué)生掌握并鞏固他們所學(xué)到的知識，這要求老師考慮游戲和教學(xué)內(nèi)容之間的相似點(diǎn)和相同處，以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生掌握并鞏固他們在游戲中學(xué)到的知識。所以選擇游戲時，要把握以下原則：（1）選用健康益智的游戲；（2）教育教學(xué)的內(nèi)容自然而然地融入游戲中。

二、游戲教學(xué)法的關(guān)鍵——游戲任務(wù)的設(shè)計

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。而把“游戲”融入其任務(wù)之中，使游戲成為任務(wù)的主線，就形成了游戲教學(xué)法。那么如何將課本內(nèi)容設(shè)計成游戲任務(wù)，這是“游戲教學(xué)法”的關(guān)鍵。

在設(shè)計游戲任務(wù)時，要做到以下幾點(diǎn)：首先，要將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要，使學(xué)生在游戲中，不知不覺地掌握課本知識。其次，設(shè)計游戲任務(wù)時要適當(dāng)，所謂適當(dāng)，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)、形式多樣、具有一定挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)；一些難度高、費(fèi)事多、角色復(fù)雜的游戲不應(yīng)被引入；一些簡單、普通、與教學(xué)不相干的游戲也不應(yīng)被引入。再次，設(shè)計游戲任務(wù)時要講究趣味性，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，這就要求教師不斷地設(shè)計新穎多樣的游戲，來吸引學(xué)生的眼球。最后，設(shè)計游戲任務(wù)時要把握好“度”，要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，有節(jié)制、有目的地進(jìn)行一些游戲操作，在教學(xué)中，不能以游戲?yàn)槟康?，而是將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他計算機(jī)知識的手段。

三、游戲教學(xué)法的升華——組織游戲比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高技能水平

兒童具有愛玩、好勝心強(qiáng)的天性。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生熟練地掌握一定的技能后，就可以及時地開展游戲競賽。通過游戲競賽，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高信息技術(shù)的基本技能，而且能充分調(diào)動學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常開展游戲競技活動，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，這樣學(xué)生為了不讓自己落后，會更加努力、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，并且學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

四、避免游戲教學(xué)法的弊端

游戲教學(xué)并不是娛樂，它不是目的，而是手段。它的目的是通過游戲達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并不說每節(jié)信息技術(shù)課都要安排游戲；也不是整堂課都以游戲?yàn)橹?。在不同的課中，游戲內(nèi)容的選擇也應(yīng)有所不同，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生掌握技能的熟練程度等具體情況巧妙安排、靈活運(yùn)用。兒童畢竟是兒童，他們的自制能力比較差，游戲會使兒童樂此不疲，而貽誤了學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計游戲活動時要把握游戲尺度，應(yīng)該合理的、有目的、有節(jié)制地運(yùn)用游戲，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱荒芤酝娲?。把課堂教學(xué)設(shè)計成游戲任務(wù)，其最終目的是教學(xué)任務(wù)，而游戲的地位只是其作為一種引領(lǐng)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的手段。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法去完成教學(xué)任務(wù)，而不能盲目地使用游戲教學(xué)法，因此，教學(xué)游戲的設(shè)計時，都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，服從學(xué)生的需求。

總之，游戲式教學(xué)法解決了信息技術(shù)課堂枯燥乏味的問題，游戲可以引發(fā)學(xué)生主動參與，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。游戲式教學(xué)法的有效使用拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，是對信息技術(shù)課程教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

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