陳盈盈

摘 要：以創(chuàng)客教育的概述為主要切入點(diǎn)，分析創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并從及時(shí)更新教學(xué)理念、深入挖掘教材內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式三方面重點(diǎn)探討創(chuàng)客教育下提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略，旨在通過(guò)研究小學(xué)信息技術(shù)課程給一線(xiàn)教師提供一定的借鑒參考，不斷提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

一、創(chuàng)客教育的概述

創(chuàng)客教育以“開(kāi)放創(chuàng)新，探究體驗(yàn)”教育理念為指導(dǎo)，將信息技術(shù)融合在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)的一種教育模式。由此可見(jiàn)，創(chuàng)客教育由多個(gè)內(nèi)涵組成，即“創(chuàng)新”“實(shí)踐”“合作”“共享”。創(chuàng)客教育與實(shí)踐教學(xué)理念在某些方面有異曲同工之妙，要求學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度投身到知識(shí)獲取活動(dòng)當(dāng)中，利用自身的創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有良好作用，有利于為學(xué)生日后各項(xiàng)能力的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師重視程度不足

創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在教師重視程度不足的問(wèn)題。現(xiàn)階段，雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的影響仍舊根深蒂固，一部分學(xué)校及教師重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科的教學(xué)，并且將其看作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要內(nèi)容，而對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)并沒(méi)有予以高度關(guān)注，甚至在一定程度上導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)處于邊緣化狀態(tài)。此外，某些家長(zhǎng)、教師也尚未擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，但是殊不知社會(huì)發(fā)展潮流對(duì)人才信息素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。因此，在創(chuàng)客教育之下，小學(xué)信息技術(shù)必須受到學(xué)校及教師的重視。

（二）缺乏實(shí)踐操作練習(xí)

創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在缺乏實(shí)踐操作練習(xí)的問(wèn)題。信息技術(shù)學(xué)科具有理論性和實(shí)踐性的雙重特征，但是縱觀現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)教師注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)教材知識(shí)點(diǎn)的講解，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，嚴(yán)重影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中因缺乏實(shí)踐操作練習(xí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的理解僅僅停留在表面，無(wú)法將其科學(xué)合理地應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。而創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，但是實(shí)際的教學(xué)情況并沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)客教育的要求。

三、創(chuàng)客教育下提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念

在創(chuàng)客教育模式之下，小學(xué)信息技術(shù)課程教師若想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，則需要以素質(zhì)教育精神、新課標(biāo)理念為引領(lǐng)，及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的成長(zhǎng)訴求，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí)，教師要重視小學(xué)信息技術(shù)課程，將此看作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式，明確小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展以信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)為核心的創(chuàng)客教育活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)踐之中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容

在創(chuàng)客教育模式之下，小學(xué)信息技術(shù)教師要明確自身所扮演的教學(xué)角色，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教材的透徹解讀，深入分析小學(xué)信息技術(shù)教材中各知識(shí)點(diǎn)，正確梳理小學(xué)信息技術(shù)教材中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，以便更好地提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性。一方面，小學(xué)信息技術(shù)教師要高效整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的適應(yīng)性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中提高信息技術(shù)的應(yīng)用管理，有效滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)生的信息使用需求。另一方面，教師要在明確教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)之上，根據(jù)時(shí)代發(fā)展情況及時(shí)更新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供具有時(shí)代價(jià)值、擴(kuò)展內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，在加深學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，延伸學(xué)生的認(rèn)知視野，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

例如，在浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以將智能機(jī)器人知識(shí)點(diǎn)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生從思想層面對(duì)人工智能形成初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)之上，開(kāi)展以“制作簡(jiǎn)易機(jī)器人”的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)體協(xié)作共同完成任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、信息技術(shù)應(yīng)用能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。再如，在“幻燈片”知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以為學(xué)生展示從網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片、視頻等資料，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，這對(duì)學(xué)生信息技術(shù)水平的提升大有裨益。

在新課改形勢(shì)之下，教師要重視小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，積極迎合當(dāng)前教育改革形勢(shì)，善于運(yùn)用創(chuàng)客教育開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以新課程改革精神為引領(lǐng)，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的主體地位，吃透小學(xué)信息技術(shù)教材知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘教材中的內(nèi)容，在現(xiàn)有教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新變革，不斷優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索符合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展訴求的教學(xué)手段與教學(xué)方法，有效提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要的素質(zhì)型人才，順利落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，高效完成小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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