摘 要：在高中階段的學(xué)習(xí)中，物理是一門至關(guān)重要的學(xué)科，而物理中機械能守恒的問題，則直接決定了物理學(xué)習(xí)的實際情況，所以，強化學(xué)生對機械能守恒解題的認(rèn)識，對其物理學(xué)習(xí)水平至關(guān)重要。為了強化大家的認(rèn)識，這里就高中物理機械能守恒解題方法展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；機械能守恒；解題方法；分析

針對機械能守恒的解題教學(xué)，教師在授課過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生對功的概念、能量的概念展開詳細(xì)的了解，分析二者之間的關(guān)系，同時對能量轉(zhuǎn)換、能量守恒等知識展開深入的分析，這樣才能幫助學(xué)生把握相關(guān)的學(xué)習(xí)點，進(jìn)一步深化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，為了進(jìn)一步幫助大家在機械能守恒中掌握相應(yīng)的解題手段，教師還可以幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)框架，就這個知識點中的相關(guān)要點，展開深入的了解，切實鞏固學(xué)生對機械能守恒知識的認(rèn)識。

一、 機械能守恒解題中的要點分析

在對高中生進(jìn)行物理知識的講解時，針對機械能守恒這方面的問題，教師在授課過程中，可以按照教材內(nèi)容的設(shè)施，將授課重點，設(shè)定為“功和功率”“勢能”“動能和動能定理”以及“機械能守恒”等四個方面。第一，針對“功和功率”的知識內(nèi)容，教師在授課過程中，不妨利用案例講解的方法，幫助大家明白“功”的本質(zhì)性含義，并利用問題來幫助學(xué)生建立概念認(rèn)識，把握做功的要素；第二，針對勢能方面的問題，在教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生對重力勢能的公式展開合理應(yīng)用，分析重力勢能變化與重力做功之間的關(guān)系，掌握彈性勢能與形變的關(guān)系，這樣才能尋找到解題的突破口；第三，針對動能和動能定理的相關(guān)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對動能定理以及其推導(dǎo)過程展開了解，試著在解題中對動能定理進(jìn)行靈活應(yīng)用，并解釋一些與生產(chǎn)生活中相關(guān)的實際問題，幫助大家合理應(yīng)用能量觀點去解決力學(xué)問題；最后，在機械能守恒的問題上，解題時可以引入實踐教學(xué)的方法，進(jìn)一步強化學(xué)生對機械能守恒定律的驗證能力。

二、 機械能守恒教學(xué)中的解題方法分析

（一） 單個物體機械能守恒定律的應(yīng)用

針對單個物體的機械能守恒問題，教師在教學(xué)過程中，首先需要幫助學(xué)生對相關(guān)的概念、定理知識展開合理的應(yīng)用，不能盲目，更不能以偏概全，否則勢必會出現(xiàn)教學(xué)錯誤。為了深化學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)認(rèn)識，教師在教學(xué)應(yīng)用的過程中，主要可以幫助學(xué)生對四個方面的內(nèi)容進(jìn)行掌握，分別是阻力不計的拋體類；固定光滑斜面類；固定光滑圓弧類和懸點固定的擺動類的知識。

在對問題進(jìn)行實際解決的時候，教師可以根據(jù)問題，展開具體的分析。例如對于那些拋體類的物體，一般題目中會特別說明：空氣中產(chǎn)生的阻力忽略不計，所以，大家的研究重點，主要是重力對物體機械能造成的改變，還有物體動能、勢能間的機械能轉(zhuǎn)化，對這些方面的知識做出一個簡單的判斷后，教師可以幫助學(xué)生對實際的問題，做出相應(yīng)的判斷，同時針對動能、勢能間的能量轉(zhuǎn)化，來對機械能守恒展開分析。

例1 小球從高度為h的位置斜拋而出，得知其初速度為v0，在小球的下落過程中，空氣造成的阻力問題可以忽略不計，試著求出小球落地后的速度。

解析：針對這方面的問題，教師在教學(xué)過程中，不妨引導(dǎo)大家對機械能守恒定律，展開合理化的應(yīng)用，也即是根據(jù)題目中的各項條件，先將地面設(shè)定為零勢能面，這樣小球在整個運動的過程里，所做功的只有重力，小球在被拋出時的機械能，同落地時的機械能保持一致，根據(jù)這個理論，大家可以直接列出相關(guān)的方程，也即是：mgh+12mv20=12mv2t，通過代入具體數(shù)值，可以得出相應(yīng)的答案。

（二） 系統(tǒng)機械能守恒定律的應(yīng)用

對于系統(tǒng)的機械能守恒問題，可能其解題過程會表現(xiàn)的比較復(fù)雜，且所牽涉的各個知識點也比較的多元化。在對高中物理機械能知識進(jìn)行總結(jié)后了解到，這方面所涉及的內(nèi)容，主要有輕繩連體類、輕桿連體類、在水平面上可以自由移動的光滑圓弧類，還有就是懸點在水平面上能夠自由移動的擺動類。

比如針對輕繩連體類的問題進(jìn)行解析，由于系統(tǒng)處在機械能守恒的狀態(tài)下，所以除了重力會進(jìn)行做功外，其他的功，都是在系統(tǒng)的內(nèi)部，展開相互的轉(zhuǎn)移，這也就決定了物體的內(nèi)部與外部間，不會產(chǎn)生能量的傳遞情況。

例2 在傾斜角為30°的光滑斜面，兩個質(zhì)量為M、m的物體，通過定滑輪、繩子進(jìn)行連接。兩個物體的初始狀態(tài)為靜止，物體m的離地高度為h，后來滑下斜面，求出m落地時的速度。

解析：在解題的時候，教師可以幫助學(xué)生，對這類問題中各個物體間的力學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了解，其中比較關(guān)鍵的一點就是，對于M和m之間的重力情況，要進(jìn)行合理的分析，這樣能夠理解斜面對M的支持力、滑輪對細(xì)繩的作用力，并進(jìn)一步判斷出實際做功的力。當(dāng)兩個物體在運動的過程中，能量剛好是相互進(jìn)行轉(zhuǎn)化，按照機械能守恒的定理可以求出，M和m的能量情況，然后借助轉(zhuǎn)移理論列出等式，求出答案。

三、 結(jié)語

總而言之，在高中階段的物理教學(xué)過程中，針對機械能守恒的解題方法，教師要根據(jù)不同的解題情況，對學(xué)生做出相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助大家在課堂學(xué)習(xí)的過程中，建立多元性的學(xué)習(xí)認(rèn)識，這樣對其未來學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]江子川.機械能守恒定律在高中物理解題中的應(yīng)用[J].中國高新區(qū)，2018（11）：71.

[2]董奇烜.高中物理中機械能守恒定律問題的解題策略探討[J].學(xué)周刊，2018（9）：97-98.

作者簡介：

龍東，北京市，北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)。