摘 要：隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也越來越被重視。微課資源是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，其具有活潑生動、精湛短小等特點。在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用，可以充分整合教學(xué)資源，集中小學(xué)生注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過對微課資源的應(yīng)用分析，試探討微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的一些方法和策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

微課資源是一種典型的教學(xué)資源，科學(xué)合理應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠幫助小學(xué)生積極主動進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時，激發(fā)孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，實現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、 微課資源的特點以及在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一） 微課資源的特點

微課雖然簡短，但內(nèi)容比較豐富、針對性強、體系完整，使用范圍廣泛。

一是內(nèi)容的豐富性。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生會感到乏味。微課資源教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，可以拓展學(xué)生的思維。

二是良好的互動性。微課可以在視頻中插入文字、圖片，進行重點標(biāo)記，不僅讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識，還有利于實現(xiàn)課堂互動教學(xué)。

三是較強的針對性。微課作為一種新的教學(xué)形式，需要我們教師緊緊圍繞抓住課堂教學(xué)核心制作視頻資料，明確主題，針對性地把重點知識明確傳達給學(xué)生。

（二） 微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 能有效提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課資源，不僅能增強學(xué)習(xí)興趣，同時也能有效提高教學(xué)效率。微課是用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以幫助在課堂上對知識難點、要點進行重點講解，及時解答學(xué)生解惑，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2. 進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)的抽象性與邏輯性較強，由于小學(xué)生思維能力相對來說比較薄弱，學(xué)習(xí)容易進入誤區(qū)。微課資源的能直觀地演繹各種公式和計算方法，使小學(xué)生們樂意接受和掌握新知識，滿足學(xué)生的心理需求，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3. 增強學(xué)生的交流與溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難根據(jù)不同學(xué)生的差異進行教學(xué)，制約教學(xué)質(zhì)量的提升。而微課資源可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有選擇、重復(fù)地進行重點和難點的講解，增加學(xué)生的理解深度，增強師生之間、生生之間的交流和溝通，形成良好的互動。

二、 微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用方法和措施

（一） 應(yīng)用微課資源培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方法。微課是一種良好的教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用，能高質(zhì)量地整合各種有利資源，提高課堂教學(xué)效率、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性。很多教學(xué)實踐證明，利用微課資源能讓小學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，解決數(shù)學(xué)知識中的重點和難點。在應(yīng)用微課教學(xué)之前，我們要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點制定合理的教學(xué)計劃，利用計算機、攝像機、視頻軟件等認(rèn)真制作編輯微課視頻，最終形成符合小學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的微課資源。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形的高”課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生對這節(jié)課的基礎(chǔ)知識有一個初步了解，我就通過讓學(xué)生觀看“三角形底和高以及畫法”微課動畫視頻資源，提升他們課堂學(xué)習(xí)的積極性，有效降低了教學(xué)難度。在此過程中，很多學(xué)生可能會局限于直角三角形和銳角三角形高的畫法，忽視鈍角三角形畫法，這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)問題，去探討解決問題，通過微課視頻著重講解驗證這一知識點，達到我們的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 應(yīng)用微課資源深化小學(xué)數(shù)學(xué)對比教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要不斷地創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中相關(guān)聯(lián)和相近的知識點比較多，這些知識點一般具有很多對比性。在實際教學(xué)過程中，我們根據(jù)這些特點，可以采用對比教學(xué)法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，有針對性地開展教學(xué)。運用微課資源能較好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有效掌握對比學(xué)習(xí)方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。通過微課視頻把相近的知識進行對比，另一方面還鍛煉了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的觀察能力，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

例如我在“條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就利用了課前編輯制作好的微課視頻，教學(xué)效果十分好。用“條形圖”將最近十天的天氣溫度變化情況演示出來，運用“折線圖”來展示出這十天的降雨量變化過程。在課堂上學(xué)生們通過觀察對比圖形，了解和掌握了這些圖形變化與天氣、降雨量的關(guān)聯(lián)，以及這兩種統(tǒng)計圖形的特點和應(yīng)用方法。這樣就有效地把現(xiàn)實生活和課本知識結(jié)合到一起，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三） 應(yīng)用微課資源培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)這門課程比較抽象復(fù)雜，小學(xué)生認(rèn)知和思維能力有限，往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)。一般情況下，形象思維在小學(xué)生思維中占有主導(dǎo)地位，而微課資源具有生動形象、內(nèi)容豐富的特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，化繁為簡，利用微課資源把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

比如在“平行四邊形的面積”課堂教學(xué)中，就可以巧用微課資源，從長方形面積計算公式入手，運用電腦信息制作技術(shù)，采用動畫割補法，靈活、形象、直觀地給學(xué)生展示平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。這種方法與老師直接向?qū)W生講出平行四邊形面積“底×高”的計算公式，然后讓學(xué)生死記硬背相比，教學(xué)效果更加理想。

三、 結(jié)束語

總體來看，隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)模式課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需要。作為教育工作者，必須引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能不斷提高我們的教學(xué)水平。微課作為一種新的教學(xué)手段，我們應(yīng)該充分利用這一資源的優(yōu)勢，積極應(yīng)用到新的教學(xué)改革中，提高我們的課堂教學(xué)水平，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)合微課資源的教學(xué)特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，努力實現(xiàn)我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的任務(wù)目標(biāo)。

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作者簡介：盧學(xué)仁，浙江省紹興市，浙江省紹興市新昌縣拔茅小學(xué)。