孟重德

摘 要：隨著社會的進步與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息爆炸時代逐漸來臨，人們身邊每天都充斥著各方面的海量信息，而且需要經(jīng)過整理、分析等手段來獲得對自己有用的數(shù)據(jù)和信息，以順利完成工作或?qū)W習任務(wù)?；谝陨犀F(xiàn)實情況，統(tǒng)計相關(guān)知識的教學就逐漸引起了人們的諸多關(guān)注，因此，從小學階段開始，數(shù)學教師就需要不斷進行教學改進與革新，以借助更加科學的教學手段實現(xiàn)小學生統(tǒng)計觀念優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學生；統(tǒng)計觀念；培養(yǎng)研究

小學是我國教育教學體系當中的基礎(chǔ)階段，因此在對這一階段學生展開具體教學活動的時候，基礎(chǔ)數(shù)學知識的傳授固然重要，但是教師們更重要的任務(wù)在于培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，以為其以后的長遠學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學數(shù)學教師在對學生展開統(tǒng)計方面數(shù)學知識教學活動時就需要著重將精力放在學生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)上，即通過不斷改進的教學手段引發(fā)學生的統(tǒng)計興趣，進而促使他們在反復(fù)科學有效的學習實踐中逐漸形成統(tǒng)計意識與更強的統(tǒng)計應(yīng)用能力，以在潛移默化中實現(xiàn)統(tǒng)計觀念的養(yǎng)成與發(fā)展。

一、引用生活實例，培養(yǎng)學生統(tǒng)計學習興趣

在培養(yǎng)發(fā)展小學生統(tǒng)計觀念的過程中，數(shù)學教師首先需要做的就是將學生進行統(tǒng)計學習的積極熱情充分調(diào)動起來，使其緊密配合自己高效率完成既定的教學任務(wù)。在此過程中有一點是非常明確的，即對于小學生而言，興趣的推動作用是非常重要的，只有在興趣的推動下，小學生才會將注意力與精力聚焦于教師所講的統(tǒng)計相關(guān)知識。因此，在現(xiàn)實教學過程中，各小學數(shù)學教師就需要充分結(jié)合生活實例，為學生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的學習情境，以在慢慢培養(yǎng)學生統(tǒng)計學習興趣的同時，助力學生統(tǒng)計觀念的養(yǎng)成與發(fā)展。

舉例說明，在針對統(tǒng)計相關(guān)數(shù)學知識對學生展開教學活動的過程中，為了將學生學習統(tǒng)計知識的興趣充分激發(fā)出來，小學數(shù)學教師就可以借助生活元素為學生創(chuàng)設(shè)一個生動的情境，比如，學校要組織一場次郊游活動，同時會為同學們提供水果，而對于選擇哪種水果還不確定。接著小學數(shù)學教師就可以將全班同學劃分為若干個小組，然后要求各小組的組長對本組同學最喜歡的水果進行詢問統(tǒng)計，并將結(jié)果填在統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中，最后，全班同學一起據(jù)此進行討論分析，以確定在此次郊游活動中，學校需要購買哪一種水果。在以上統(tǒng)計教學過程中，小學生自然而然就可以聯(lián)想到自己熟悉的生活經(jīng)歷，以在解決實際問題的過程中增強對統(tǒng)計知識的學習興趣，為科學統(tǒng)計觀念的養(yǎng)成奠定堅實基礎(chǔ)。

二、鼓勵學生質(zhì)疑，提高學生數(shù)據(jù)判斷能力

對于統(tǒng)計數(shù)學知識的學習，并不是將所需數(shù)據(jù)信息搜尋到一起就可以了，而要進一步對這些數(shù)據(jù)進行分析、整理以探尋關(guān)鍵信息，助力實際問題的有效解決。據(jù)此，在平時的教育教學過程中，為了提高學生的數(shù)據(jù)判斷能力，從而在提高問題解決效率的同時增強學生的統(tǒng)計觀念，小學數(shù)學教師就需要在著力培養(yǎng)學生統(tǒng)計觀念的過程中，鼓勵學生大膽地對數(shù)據(jù)的來源、收集方式等進行合理質(zhì)疑，以增強數(shù)據(jù)統(tǒng)計的科學性。

舉例說明，在課堂講解過程中，小學數(shù)學教師就可以為學生提供一個實際案例，比如，一家減肥產(chǎn)品公司做廣告聲稱他們的產(chǎn)品一個月可以讓人們瘦20斤左右，而且成功的幾率高達90%。對于以上事例描述，小學數(shù)學教師就可以鼓勵學生積極思考并大膽進行質(zhì)疑，比如，廣告中的數(shù)據(jù)是怎么來的？數(shù)據(jù)傳達的意思是100人中就會有90人瘦身成功嗎？等等，然后教師可以帶領(lǐng)學生親自通過相關(guān)的數(shù)據(jù)收集、分析等活動進行實際驗證，從而在得出正確結(jié)論的同時讓學生意識到這類廣告的誤導(dǎo)性。在以上教學過程中，小學生們通過質(zhì)疑、驗證分析等一系列學習活動就可以逐漸對統(tǒng)計數(shù)據(jù)具有一定的敏感性，以益于提高學生數(shù)據(jù)分析判斷能力的同時強化他們的統(tǒng)計觀念。

三、設(shè)計課外實踐，增強學生統(tǒng)計綜合能力

在小學數(shù)學教學過程中傳授學生統(tǒng)計相關(guān)知識、幫助學生養(yǎng)成科學統(tǒng)計觀念的最終目的即有益于他們將來實際生活問題的解決，而不僅限于當下良好考試成績的取得，這就充分顯現(xiàn)出了統(tǒng)計綜合能力與實踐的緊密關(guān)聯(lián)性。因此在具體的學科教學過程中，小學數(shù)學教師就需要根據(jù)學生的具體學情適當為學生設(shè)計一些統(tǒng)計課外實踐活動，以益于逐步增強學生統(tǒng)計綜合能力的同時有效促使學生科學統(tǒng)計觀念的養(yǎng)成與提升。

舉例說明，在針對課本中統(tǒng)計部分知識進行學科教學的時候，小學數(shù)學教師就可以在作業(yè)布置環(huán)節(jié)為學生設(shè)計一項實踐性的課外作業(yè)，比如要求學生在課下的時候自由結(jié)成小組，利用周末的時間去調(diào)查生活區(qū)域菜市場不同時間段的客流以及價格變動等情況。在此過程中，學生需要以小組為單位共同確定調(diào)查方法、調(diào)查注意事項等，以確保調(diào)查統(tǒng)計活動順利完成。這樣學生就可以在實際的統(tǒng)計應(yīng)用中深化課本知識認知，并在解決問題的過程中增強自身的統(tǒng)計綜合能力，助力科學統(tǒng)計觀念的迅速養(yǎng)成。

總之，隨著統(tǒng)計知識被廣泛應(yīng)用于生活實際，從小學階段開始，各數(shù)學教師就需要借助科學有效的教學手段強化學生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，以為其以后靈活運用統(tǒng)計知識解決實際問題奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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注：課題立項號GS[2017]MSZX094。