張麗影

摘 要：在一個(gè)人一生的教育中，小學(xué)教育是學(xué)生整個(gè)系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及全面發(fā)展，培養(yǎng)未來的棟梁之才，就必須打好這些大樓的基礎(chǔ)。而小組學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有很好的促進(jìn)作用，如今，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)在大量的教學(xué)實(shí)踐之中得到了認(rèn)可。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)說說怎么在教育中實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

科學(xué)家指出，人是一種群居動(dòng)物，也是一種“社會(huì)性”動(dòng)物。我們的生活，需要依賴人與人之間共同的努力合作。獨(dú)木難支的道理大家都明白，當(dāng)今的社會(huì)，無論是科學(xué)研究或者創(chuàng)業(yè)都是以團(tuán)隊(duì)的形式來運(yùn)營(yíng)工作的，一個(gè)人的力量畢竟有限，而團(tuán)隊(duì)間的合作可以幫助大家克服困難，共同成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)上也是一樣的，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)這一模塊做了要求，要求教師在教學(xué)工作的組織開展中，讓學(xué)生通過合作的方式來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生真切感受到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的趣味性以及積極獲取知識(shí)的快樂。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念及意義

合作學(xué)習(xí)通常是以“小組”為單位將所有人分開，通過組員之間互動(dòng)來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教師需要對(duì)學(xué)生的性別、能力、個(gè)性、愛好等因素綜合考查，然后以3～5人的團(tuán)隊(duì)分組，使團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都有著相同的目標(biāo)，向著共同的目標(biāo)去努力，從而提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

處在小學(xué)教育階段的學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的理解性都比較薄弱，思維邏輯也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也較差，大多數(shù)都是被動(dòng)地接受知識(shí)。從心理學(xué)上看，小學(xué)生的數(shù)學(xué)不應(yīng)該是被動(dòng)地接受知識(shí)的過程，而是融合以往的知識(shí)并且建構(gòu)新的知識(shí)的過程。因此含有“互動(dòng)”形式的小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生獲取知識(shí)、吸收知識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)討論的形式下克服難題，獲取知識(shí)，不僅僅起到提高積極性的作用，也有助于形成積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法策略

1.合理劃分小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的模式，首先要做到合理劃分小組。在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上面，有些孩子的思維比較敏捷，記憶力較強(qiáng)，理解能力較好，有些孩子差一點(diǎn)。所以我們首先要做到合理劃分小組，每個(gè)小組里面不能全是數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)，也不能全是數(shù)學(xué)成績(jī)不好的同學(xué)。因?yàn)槲覀儎澐中〗M的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生之間形成互補(bǔ)，可以相互學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到難題的時(shí)候，理解能力較好的同學(xué)可以帶動(dòng)理解能力差一點(diǎn)的同學(xué)，克服難題。細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)題目中的細(xì)節(jié)，告訴比較粗心的同學(xué)，一起享受勝利的果實(shí)。當(dāng)然這也要求在合作交流中遵循互動(dòng)性原則以及真實(shí)性原則。教師需要采取真實(shí)的課本案例進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，在班級(jí)中營(yíng)造積極向上、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，最終帶領(lǐng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及自我的思維邏輯能力，形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

2.布置合適的小組學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生的思維能力和理解能力都比較薄弱，所以我們一定要選擇難度適中的題目作為小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，過于簡(jiǎn)單或者過于困難的題目都可能會(huì)打擊到小組成員對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而難度適中的題目，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力協(xié)作下攻克難關(guān)，收獲勝利的果實(shí)了，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能成功地達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目的。

3.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生是這個(gè)課堂的主人，老師則是協(xié)助者，我們需要騰出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主地討論交流關(guān)于題目的看法。身為老師的我們，只要時(shí)刻注視著各個(gè)小組的動(dòng)態(tài)。當(dāng)有小組遇到自己難以解決的題目時(shí)，我們要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，避免學(xué)生的積極性受到打擊。同時(shí)，學(xué)生在討論交流的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)橐庖姏]有達(dá)到一致而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)候老師就要及時(shí)站出來，調(diào)和學(xué)生之間的關(guān)系，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，保持學(xué)生之間的凝聚力。

4.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)建立多元化的評(píng)價(jià)制度

加強(qiáng)多元化的評(píng)價(jià)制度的建立，可以更好地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。在小組活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，觀察學(xué)生是否有興趣，觀察學(xué)生在遇到問題的時(shí)候是如何做解決的，當(dāng)然也要借此觀察每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，為以后更好地分組打下基礎(chǔ)。在團(tuán)隊(duì)合作交流之后，教師自然要對(duì)各組的表現(xiàn)“打分”了。這個(gè)評(píng)價(jià)可以是對(duì)小組討論結(jié)果的評(píng)價(jià)，也可以對(duì)小組中某個(gè)人的優(yōu)異表現(xiàn)評(píng)價(jià)，也可以對(duì)這個(gè)小組的討論過程進(jìn)行評(píng)價(jià)等。通過多元化的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作熱情，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同提高。

教育事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們需要在工作中不斷地去完各種方法。小組合作的方法，在教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)之下，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用，可以成為教學(xué)工作的左膀右臂。在以后的教育工作里，我們也要不斷地探索，總結(jié)出更好的方法來幫助孩子們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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