吳錫衛(wèi)

摘 要：價值觀在人的成長過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，它通過在日常生活中影響人的思想行為并且在關(guān)鍵時刻影響人的選擇來決定一個人的前途命運(yùn)。對學(xué)生而言，正確的價值觀能夠促進(jìn)其更順暢、更有效地學(xué)習(xí)和成長，為此小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)納入了價值觀教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時逐漸形成正確的價值觀念。以人教版小學(xué)語文教材為研究對象，探尋文本中的價值觀體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教材文本；價值訴求

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵介質(zhì)，教材的編寫應(yīng)當(dāng)在呈現(xiàn)豐富知識的基礎(chǔ)上蘊(yùn)含一定的價值觀念，以幫助學(xué)生在充實(shí)頭腦的同時武裝思想，成長為一個有知識、有內(nèi)涵的綜合性人才。人教版小學(xué)語文教材的價值觀取向極其鮮明和集中，合理運(yùn)用該教材進(jìn)行教學(xué)無疑是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、升華小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效途徑。

一、教材文本與價值觀分析

任何一本教材不僅承擔(dān)傳播知識的職責(zé)，更代表了一定的價值取向。語文學(xué)科由于自身無可替代的人文特性，使得其價值觀體現(xiàn)明顯比其他學(xué)科更為突出。以人教版小學(xué)語文教材為例，教材文本中的價值觀往往與中華傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)，比如誠信、道德、仁愛等思想信念。同時，它又與當(dāng)前主流價值觀和社會主義核心價值觀的內(nèi)容高度契合，比如愛國主義、生態(tài)文明建設(shè)等思想內(nèi)涵。對教師而言，只有聚焦于教材文本進(jìn)行深入挖掘，才能提取出豐富的價值觀念以作用于學(xué)生，幫助其更好地學(xué)習(xí)成長。

二、人教版小學(xué)語文教材中的價值觀體現(xiàn)

（一）關(guān)于“愛國主義”

愛國主義是一個廣泛的概念，人教版小學(xué)語文教材對這部分內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)在三個層面：第一，熱愛祖國的大好河山。與此相關(guān)的課文有《小小的船》《荷葉圓圓》《山行》《望廬山瀑布》《趙州橋》《長城》《山中訪友》等，幾乎在各個年級均有涉及。第二，熱愛家鄉(xiāng)。與此相關(guān)的課文有《靜夜思》《泊船瓜洲》《小橋流水人家》等，注重于描述對家鄉(xiāng)的思念之情。第三，其他愛國題材。與之相關(guān)的有《雷鋒叔叔，你在哪里》《一面五星紅旗》《為人民服務(wù)》等，側(cè)重點(diǎn)各有不同，形式多種多樣。這些涉及“愛國主義”的課文在人教版小學(xué)語文教材中的占比較大，教師在教學(xué)時應(yīng)注意區(qū)分和歸納，哪些是直接講述愛國的、哪些是借傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)來表達(dá)民族自豪感的、哪些是通過頌揚(yáng)領(lǐng)袖或回憶革命精神來表達(dá)愛國之情的。對于不同的課文，在教學(xué)時應(yīng)有所側(cè)重，便于學(xué)生體會到愛國主義的內(nèi)涵。

（二）關(guān)于“個性品質(zhì)”

個性品質(zhì)是價值觀中的重要組成部分，人教版小學(xué)語文教材從多個角度對這部分內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)：第一，智能與思維。如《烏鴉喝水》《驚弓之鳥》《漁夫的故事》等，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第二，獨(dú)立與生存。如《兩只小獅子》《魯濱孫漂流記》等，緊緊圍繞“學(xué)會認(rèn)知”“學(xué)會做事”“學(xué)會共同生活”“學(xué)會生存”這四種基本學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行設(shè)計(jì)。第三，分享與合作。如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《手指》等文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生意識到分享的快樂以及合作共贏的重要性。第四，專心與敬業(yè)。如《全神貫注》《學(xué)弈》等文章，指出做事要專心、工作時要愛崗敬業(yè)。第五，學(xué)習(xí)與勤勞。如《守株待兔》《孔子拜師》等文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書并進(jìn)行探索、尊重勞動并勤奮創(chuàng)造。第六，自我認(rèn)識與勇敢。如《我選我》《景陽岡》等文章，重在培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己，同時以勇敢無畏的精神取得更好的發(fā)展。第七，珍愛生命、珍惜時間。如《淺水洼里的小魚》《和時間賽跑》等文章，意在使學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴與時間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生珍愛自己和他人的生命、珍惜每一寸光陰。當(dāng)然，除此之外還有一些涉及其他個性品質(zhì)的文章，但整體思想仍是借助對健康思想和高貴品質(zhì)的肯定來為學(xué)生價值觀的形成搭好框架。

（三）關(guān)于“傳統(tǒng)文化”

這里的傳統(tǒng)文化主要指中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，人教版小學(xué)語文教材對這部分內(nèi)容的呈現(xiàn)主要以“和諧”“仁愛”“誠信”三個關(guān)鍵因素為核心。首先，“和諧”包括：人與自然的和諧，人與動物相處的和諧，自己與家人、朋友、他人相處的和諧等，旨在引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境并維持生態(tài)平衡、關(guān)愛動物并遵循自然規(guī)律、與人相處和諧友善等。涉及的文章有《清澈的湖水》《翠鳥》《掌聲》等。其次，“仁愛”可以是樂于助人、無私奉獻(xiàn)，也可以是心懷天下。與之相關(guān)的文章有《雪孩子》《窮人》等。最后，“誠信”要求學(xué)生做到誠實(shí)和守信，在日常學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)嵤虑笫?、信守承諾。與之相關(guān)的文章有《我為你驕傲》《中彩那天》等。

（四）關(guān)于“科學(xué)技術(shù)”

科學(xué)技術(shù)作為主流價值觀體系中的一部分，在當(dāng)今時代下顯得尤為重要。人教版小學(xué)語文教材通過《爬山虎的腳》《燕子》等文章進(jìn)行科學(xué)普及，讓學(xué)生認(rèn)識到多種多樣的動植物并引入簡單的科學(xué)知識。除此之外，還通過《回聲》《新型玻璃》等文章，向?qū)W生灌輸“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生提高對科技的重視。

探尋小學(xué)語文價值訴求需要教師聚焦于教材文本，本文以人教版教材為例，從愛國主義、個性品質(zhì)、傳統(tǒng)文化和科學(xué)技術(shù)四個方面進(jìn)行分析，提綱挈領(lǐng)式地點(diǎn)出如何應(yīng)用不同題材的文章進(jìn)行價值觀教育，希望能為教師教學(xué)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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