王瑞 賴華

摘 要：試題庫是實現(xiàn)教考分離制度的有效方式，更是教育現(xiàn)代化的必然需要。因此，試題庫建設是高職學院專業(yè)建設和課程建設的重點工作。試題庫的質(zhì)量不僅反映教學管理水平的高低，同時也反映教學質(zhì)量監(jiān)控體系的完善程度。本文以《電力系統(tǒng)自動裝置技術》試題庫建設為例，總結試題庫建設的現(xiàn)狀和存在的問題，以探索建設優(yōu)質(zhì)試題庫的方法。

關鍵詞：試題庫；教考分離；電力系統(tǒng)自動裝置技術；高職

教考分離制度是我國高職教育中有效評價學院教學質(zhì)量的手段，而試題庫建設是實施教考分離制度的前提和基礎。在試題庫未建之前，教考分離的考核試卷以非任課教師命題為主，從而存在不公正、不客觀、不科學的漏洞。試題庫的建設克服了諸多不足，讓教學考核工作變得規(guī)范、科學，同時推動了教學改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。試題庫的建設，不僅是量的多少，更是質(zhì)的好壞。一門優(yōu)質(zhì)的試題庫，不但可以反映高職院校教學的管理水平，而且還可以反映學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的完善程度。本文以我院電力專業(yè)《電力系統(tǒng)自動裝置技術》課程試題庫建設為例，探索如何建設優(yōu)質(zhì)的專業(yè)試題庫。

一、 專業(yè)試題庫建設的現(xiàn)狀

《電力系統(tǒng)自動裝置技術》試題庫是我院電力專業(yè)的核心課程試題庫，是電力專業(yè)建設的重點工作。本課程包含知識點28個，題目數(shù)量700題，題型以選擇、判斷、填空、簡答、綜合分析、讀圖分析、計算為主，基本覆蓋電力系統(tǒng)自動裝置技術的基本知識、技能、方法和操作，數(shù)量上可滿足不重復組題10套的標準，且已投入使用。從使用效果來看，效果合格。

二、 專業(yè)試題庫建設存在的問題

雖然課程試題庫建設完成并投入使用，但依舊存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 建設的規(guī)范性不夠

建設一個規(guī)范的試題庫，需要對考試方案、知識點多少、考核題型、試題編制、難度把握、題庫評審、抽題方便等多方面進行分析與思考。而在實際中以任課教師為主，參與人少，思考面窄，對于專業(yè)外的評審人員來說，評價規(guī)范性的方式主要是知識點的數(shù)量和格式的要求，并不能對質(zhì)量有所把握，從而造成題庫里的題目過于簡單而不能真實反映教學質(zhì)量和學習水平。教考分離的意義并沒有達到，考核的規(guī)范性也大打折扣。

（二） 題型的科學性不夠

學業(yè)成績的考核是教學過程的重要組成部分。而實際中，題庫的建設只是教師日常工作的一部分，既沒有經(jīng)費支持，在各種考核中比重也小，從而建設積極性不高。加上題庫平臺網(wǎng)絡速度慢，上傳程序復雜，操作數(shù)據(jù)大，繪圖、計算等題目處理難，導致題庫以難度較小的選擇、判斷、填空題型為主，綜合分析、繪圖、計算的題目較少，故不能真實反映學生的能力。

（三） 知識的全面性不夠

試題庫的建設是為了科學、全面、客觀的考查知識掌握情況以及教學水平。由于建設題庫的負責人主要以任課教師為主，從而存在任課教師個人的知識、能力、精力有限的問題，使得試題庫的知識覆蓋雖然涉及課堂內(nèi)容卻不一定符合職業(yè)技術要求，造成試題庫知識性不夠。同時，缺乏行業(yè)專家的指導，題庫僅僅用于教學考核，而對學生技能的提高與教師教學水平改進的推動力不足。

（四） 質(zhì)量的監(jiān)督性不夠

學院專業(yè)試題庫的建設審核工作以教務處為主，缺乏生產(chǎn)實際的專家參與。由于教務處工作人員對專業(yè)知識了解不夠、重點不清、考核范圍不明等原因，導致試題的審核只側重數(shù)量和格式，而不能客觀反映題庫的質(zhì)量，更不能給出修改和提高的實質(zhì)性建議，從而造成考核效果不佳等問題。

三、 專業(yè)試題庫建設的建議

（一） 試題庫建設規(guī)范化

試題庫的建設是為了更好地體現(xiàn)教考分離制度，讓教學考核工作更規(guī)范、科學、標準。那么題庫的建設就必須規(guī)范化。即題庫的建設應緊扣課程教學大綱，緊密結合職業(yè)技能需要，突出重點，難度適中。題庫的建設依據(jù)行業(yè)的技術需要而定，而不是以任課教師課堂講授內(nèi)容為轉(zhuǎn)移，在題型設置方面，應該更科學地體現(xiàn)職業(yè)教育技能的掌握情況，而不是機械的記憶加工。同時，題庫建設平臺應不影響建設的需求。在題庫完成后，應經(jīng)過行業(yè)專家鑒定，聽取專家的建議不斷改進，從而保證學生技能的學習是以職業(yè)崗位的需要為基礎，教師的授課是以技能的傳授為目標，只有這樣，試題庫考核才能客觀地反映學生技能的掌握以及教師教學質(zhì)量。否則，沒有統(tǒng)一的基礎，考核沒有任何意義。

（二） 試題庫建設完善化

試題庫作為教考分離制度的有效方式，那么題庫的建設就不應該是單一維度的考核，更不是一蹴而就的事情。題庫的建設應和職業(yè)技術需求緊密靠攏，不但有理論的提高，更應該有技術的熟練，不但有知識的積累，還有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅依靠試題庫不能全面考核。因此，試題庫的建設應該多元化，有題庫、有卷庫、有理論、有操作等。題庫更應該根據(jù)專業(yè)的發(fā)展和技術改進而及時補充，積極促進課堂教育改革和課堂內(nèi)容更新，讓職業(yè)教育緊跟時代步伐，學生技能及時滿足社會需要。

（三） 試題庫建設有效化

無紙化考試的便捷，考核經(jīng)驗的累積，教風學風的監(jiān)督，讓試題庫具有重要的意義。因此，試題庫的建設更應該注重建設效果。這就需要行業(yè)專家、學院管理人員和任課教師相互支持，以追求高質(zhì)量的教學水平為目標，以滿足應用型高技術人才培養(yǎng)需求為動力，不斷改善，才能真正建設高質(zhì)量的試題庫，僅憑單一的資源，考核效果都將大打折扣。

四、 結束語

無論如何建設題庫，目的都為了提高教學質(zhì)量。只有學生會靈活運用知識解決實際問題才是要達到的最終目的。沒有教師的盡職盡責，沒有管理人員的勤政務實，沒有學生的踏實努力，目標是不可能實現(xiàn)的。而這些，就是教師師風和學生學風良好的真實體現(xiàn)，是學生真正掌握知識，學會融會貫通的證據(jù)。對于一個有能力的學生來說，無論是什么樣的考核方式，結果一定都是比較理想的。所以，把工作做到實處，才是建設優(yōu)質(zhì)試題庫最重要的標準和策略。

參考文獻：

[1]陳忠喜.高職院校試題庫建設研究與探索——以廈門華天涉外職業(yè)技術學院為例[J].智庫時代，2018（3）.

[2]王薇.對我國高職院校試題資源庫建設的分析——以《初級會計實務》課程為例[J].市場周刊，2017（11）.

作者簡介：王瑞，賴華，四川省宜賓市，宜賓職業(yè)技術學院電控系。