摘 要：社會進步推動了高校課程改革的步伐，之前各所高等院校的園林設(shè)計課程的教學(xué)方向是傳統(tǒng)的古典園林設(shè)計，現(xiàn)在已經(jīng)向廣義的園林景觀規(guī)劃設(shè)計轉(zhuǎn)型，所以伴隨著園林設(shè)計教學(xué)主要內(nèi)容的轉(zhuǎn)型，各所高等職業(yè)院校的園林設(shè)計類課程教學(xué)模式也隨之進行改革。這里主要研究高職園林設(shè)計類課程教學(xué)中推出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的影響，從而為我國園林設(shè)計類課程教學(xué)模式改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計專業(yè)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

21世紀(jì)要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的個性化人才。國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實施的主體是教育系統(tǒng)，作為高職院校應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，改革教育模式，創(chuàng)新課程內(nèi)容，為社會培養(yǎng)一批綜合型專業(yè)人才。在城市化進程不斷加快過程中，城市園林設(shè)計受到越來越多的關(guān)注，而園林設(shè)計的專業(yè)人才更加供不應(yīng)求，所以目前高等院校園林教學(xué)應(yīng)該圍繞如何培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀的園林設(shè)計人才展開。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式指的是老師按照教學(xué)大綱設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)視頻的形式開展教學(xué)，學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)教學(xué)視頻的時間和地點，例如在家中或者利用課外時間進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以仔細研究教學(xué)視頻的內(nèi)容，進行師生互動，老師督導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成課后作業(yè)。

老師應(yīng)該負責(zé)仔細地研究教學(xué)內(nèi)容，然后整理匯總成7至12分鐘的短視頻供學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)視頻時可以自主決定學(xué)習(xí)的地點和時間。通過這種模式，學(xué)生從被動地接受教學(xué)內(nèi)容灌輸，轉(zhuǎn)為主動地完成作業(yè)，老師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行輔導(dǎo)、督促，提高作業(yè)質(zhì)量，并為學(xué)生答疑解惑。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高職園林設(shè)計類課程的教學(xué)意義

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂能夠提升高職園林設(shè)計類專業(yè)師生的信息技術(shù)水平

在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的影響更加深遠。高職園林設(shè)計類課程全程應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破了教授與學(xué)習(xí)在時間和空間上的阻礙。同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于促進教育主體和客體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平具有重要作用，推動了教學(xué)手段和教育理念的現(xiàn)代化。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提高園林設(shè)計類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合園林設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的特殊性要求進行設(shè)計規(guī)劃，通過把艱澀難懂的園林設(shè)計類課程的知識內(nèi)容濃縮制作成短小精悍的小視頻，使園林設(shè)計類學(xué)生可以靈活自由地選擇學(xué)習(xí)的時間和地點，從而克服室內(nèi)學(xué)習(xí)的緊張焦慮情緒，使身心更加自然放松，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)園林設(shè)計類課程的主觀能動性，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 園林設(shè)計專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一） 合理安排學(xué)校作息時間

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，高職院校的學(xué)生需要在課外花費大量的時間和精力去觀看視頻，學(xué)習(xí)園林設(shè)計課程。從學(xué)校方面來說，為了保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課程，就要合理地安排學(xué)生的作息時間。例如：在園林設(shè)計專業(yè)的晚自習(xí)上，讓學(xué)生自由觀看課程視頻。但是為了監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進程并且鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，學(xué)校需要給學(xué)生布置一定量的關(guān)于課程設(shè)計的作業(yè)，有針對性地進行課程設(shè)計訓(xùn)練。

（二） 先進信息技術(shù)的支持

先進的信息技術(shù)的支持對于以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來進行園林設(shè)計課程的學(xué)習(xí)起著重要的作用。在信息技術(shù)支撐下，專業(yè)教師設(shè)計并制作出可供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻。因此，對信息技術(shù)問題進行解決，是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下進行園林設(shè)計課程學(xué)習(xí)時，學(xué)校應(yīng)該特別注重的地方。例如：有些學(xué)生在家庭內(nèi)部沒有觀看視頻的設(shè)備或者是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高職院校應(yīng)該配備性能較高，足以支持觀看視頻的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，定時向?qū)W生開放學(xué)校機房，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利條件。

（三） 提高教師專業(yè)能力

影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)效果的因素有很多。從教師的角度來說，教師所制作的教學(xué)視頻的質(zhì)量以及視頻中所包含的知識體系，教師是否能調(diào)動學(xué)生的積極性，并為學(xué)生合理安排鞏固練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，都會直接對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)，更新自己的專業(yè)知識，提高自己的綜合素質(zhì)，使教學(xué)課程更加生動、豐富，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

（四） 增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

強大的自我控制力以及自主學(xué)習(xí)的能力是在翻轉(zhuǎn)課程模式下學(xué)習(xí)園林設(shè)計類課程的學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。也就是說，學(xué)生可以自主地安排學(xué)習(xí)進程并且合理分配學(xué)習(xí)時間。

在課程的學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生可能會遇到許多專業(yè)性的、有難度的問題。這就需要學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，進行總結(jié)歸納，查找資料和設(shè)計案例，跟同學(xué)進行討論或向老師請教，從而對專業(yè)性問題產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。

四、 結(jié)語

每所高校都有自己不同的情況，這就要求高校在教學(xué)中制定出屬于自己學(xué)校的獨特的教學(xué)模式。這種新型的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力，篩選出自我控制力和學(xué)習(xí)能力較強的新型人才。從學(xué)校方面來說，應(yīng)盡力提倡將該種模式應(yīng)用在各個學(xué)科的各個方面，從而培養(yǎng)出能力更強的新型精英人才；從教師方面來說，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，多探索、多提高，掌握這種教學(xué)模式的精華，才能夠在教學(xué)實踐中更好地利用它，為社會培養(yǎng)需要的人才。

參考文獻：

[1]楊坤.高職園林設(shè)計類課程教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（9）：141.

[2]楊京燕，潘麗芹.《園林規(guī)劃設(shè)計》“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代園藝，2017（15）：161-162.

[3]高傳友，林容容.高職園林設(shè)計類課程教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索[J].教育教學(xué)論壇，2016（1）：214-215.

[4]趙磊磊，趙可云，徐進，等.基于共詞分析法的我國翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀分析[J].重慶高教研究，2015，2（11）：86-93.

作者簡介：

常江，講師，陜西省安康市，安康學(xué)院。