摘 要：社會發(fā)展對人才要求持續(xù)提高，但目前高職院校培養(yǎng)的人才與社會人才需求之間存在較大差距。在這種背景下提高學生職業(yè)素養(yǎng)具有現(xiàn)實意義，數(shù)學教師積極探索職業(yè)素養(yǎng)融合方法，提高學生整體素質(zhì)。本文分析高職數(shù)學與職業(yè)素養(yǎng)的關系，闡述數(shù)學教學滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的措施。

關鍵詞：高職數(shù)學；職業(yè)素養(yǎng)；融合措施

近些年高等職業(yè)院校持續(xù)深化教學改革，不斷轉變教學觀念，數(shù)學課程教育也發(fā)生改變，通過長遠規(guī)劃的方式解決課程現(xiàn)有問題。新時代職業(yè)教育的目的就是讓學生掌握一技之長，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以更好地適應崗位要求，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

一、 高職數(shù)學課與職業(yè)素養(yǎng)的關系分析

高職生正處于校園與社會銜接的階段，這也是人格健全的關鍵時期，培養(yǎng)學生價值觀念與人生觀，學生思維活躍且容易接受新鮮事物與理念，所以在數(shù)學課上灌輸職業(yè)素養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。通過開設數(shù)學課程，加深學生對本身行業(yè)的理解，并在其后工作時期秉承相關理念，堅持為人服務的理念；高職院校數(shù)學課教師素質(zhì)與能力高低直接影響課堂教學質(zhì)量和效果，部分教師教學觀念與方法陳舊，重視灌輸數(shù)學理念，沒有考慮學生具體情況，使得學生缺少學習興趣，思想上并未受到教育。隨著市場轉型升級，現(xiàn)代企業(yè)需要大量高素質(zhì)的技術人才，具備良好職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神等。職業(yè)技術教育是借助數(shù)學課程，將職業(yè)素養(yǎng)與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，同時將教學內(nèi)容與學生未來就業(yè)聯(lián)系起來，提高高職數(shù)學教育的重視程度，幫助學生養(yǎng)成良好品質(zhì)。

二、 高職數(shù)學課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的措施

（一） 塑造問題情境，培養(yǎng)獨立解決問題能力

任務驅(qū)動法的核心就是“任務”，教師全面考慮學生特征、教學目標、教學內(nèi)容等因素，選擇合適的切入點，并與情境教學法相融合，提出自主探究問題，調(diào)動學生積極性，使學生能主動參與進來，并投入自己全部的熱情和激情，從而確保數(shù)學課堂教學的有效性。

如：請判斷0.32、log20.3、20.3三個數(shù)的大小，并由小自大進行排序。

進行比較計算時可以將這三個數(shù)看成函數(shù)：y1=x2、y2=log2x、y3=2x，假設x=0.3時比較三個函數(shù)的對應值。隨后在同一個坐標系上做出三個函數(shù)的圖像，如圖1所示。

圖1 y1=x2、y2=log2x、y3=2x函數(shù)示意圖

通過分析圖像，可以很直觀地看出，當x=0.3時，三個函數(shù)分別對應P1、P2、P3三個點，進而獲得20.3>0.32>log20.3。

（二） 小組合作學習，培養(yǎng)學生團隊合作能力

教師通過合理運用小組合作學習方法發(fā)揮任務驅(qū)動法的作用，充分尊重學生課堂主體地位，圍繞學生開展數(shù)學探究活動，引導學生通過小組合作的方式完成學習任務，樹立團結互助的意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，促進教學質(zhì)量提升。教師完成探究任務布置后，接下來的主要任務就是引導學生完成問題探究，促使學生通過探究、實踐完成數(shù)學知識的理解、記憶與運用。

如“正弦定理與余弦定理”知識點學習時，教師發(fā)揮多媒體設備的作用，塑造合適的教學情境，布置任務問題：十一國慶節(jié)期間，小剛和父母前往崇明島旅游，崇明島和另外一個小島隔海相望，小剛想去這個小島上游玩一番，請問你可以借助經(jīng)緯儀、鋼卷尺幫助小明測量崇明島和無名小島之間的距離嗎？教師布置測量兩小島的任務后，將學生劃分成若干個學習小組，讓學習小組圍繞任務展開探究，并形成良好建模思想，運用已知知識構建出可解的三角形模型，利用已掌握的知識解決“正弦定理”，完成后要求學生及時做好總結提煉。

（三） 重視實踐教學，深化校企合作

要想提高數(shù)學課堂教學效率，就要重視實踐教學，讓學生積極主動參與到數(shù)學實踐課上，親身體驗數(shù)學課堂的職業(yè)素養(yǎng)教育。如，通過創(chuàng)新課堂活動模式并結合教材內(nèi)容與要求，設計實踐活動。提前將實踐活動主題告知學生，做好學生分組等工作，接下來的課堂直接進入實踐活動。同時，通過設計項目化教學方案、模擬課堂等使學生獲得更多體驗，還可以充分利用多媒體教學手段，塑造教學情境，讓學生想象模擬無形產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，潛移默化的完成職業(yè)素養(yǎng)培育，提高學生其他能力。通過強化校企合作的方法整合優(yōu)化教學資源、深化職業(yè)素養(yǎng)教育。要求數(shù)學教師全面認識數(shù)學課強化職業(yè)素養(yǎng)教育的作用，構建合適的校企合作模式，讓學生通過提前崗位實習的方式了解企業(yè)情況、崗位要求等，感受到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高學生綜合素質(zhì)。

三、 結語

總之，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術人才的主陣地，教學過程中既要重視專業(yè)技能教學，又要培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，使得畢業(yè)生成為具備較高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技術人才，有效推動行業(yè)技術發(fā)展與進步。

作者簡介：

塵穎，山東省菏澤市，菏澤家政職業(yè)學院。