摘 要：隨著信息化時代的到來，計算機專業(yè)的教學質量越來越受到廣大師生的關注，國家各項方針政策也逐漸向著培養(yǎng)計算機專業(yè)人才傾斜，但現(xiàn)階段我國計算機專業(yè)教育還存在許多需要解決的問題。本文將從中職計算機專業(yè)教育應當具備的特點出發(fā)，指出中職計算機專業(yè)教學存在的問題，最后提出使中職計算機專業(yè)教學與當前就業(yè)形勢相適應的措施。

關鍵詞：中職教育；計算機專業(yè)；就業(yè)形勢

中職計算機專業(yè)教學的根本目標是培養(yǎng)計算機行業(yè)所需的專業(yè)人才，其教學是以就業(yè)為導向的，這便要求中職計算機專業(yè)教育具有更強的實踐性，中職計算機專業(yè)的師生應當更加關注社會需求的變化。然而，當前多數(shù)中職學校計算機專業(yè)的教學沒有突出其針對性，教師和學生對就業(yè)形勢也不甚了解，這直接導致中職計算機專業(yè)的學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多阻礙。

一、 中職計算機專業(yè)教育應當具備的特點

中職計算機專業(yè)教育具有與其他院校的教育不同的特點，其特點主要表現(xiàn)在兩個方面：重視實踐技能的提升、重視職業(yè)情感的培養(yǎng)。

普通院校的計算機專業(yè)教育重視的是學生理論能力的提升，中職院校的計算機專業(yè)則具有較強的就業(yè)導向，其課程內容都是針對現(xiàn)實計算機行業(yè)的需求設計的，各種教學細節(jié)的調整也以社會需求的變化為導向。為提升學生的實踐能力，中職院校還十分重視校企合作環(huán)節(jié)，力求使學生在參與社會實踐的過程中感悟社會具體崗位對各種專業(yè)技能的需求，同時加強學生對某一特定崗位的理解。

中職計算機專業(yè)教育還十分重視學生職業(yè)情感的培養(yǎng)，尤其是學生的職業(yè)道德感的培養(yǎng)。在教學過程中，中職教師會較普通院校的教師更加重視學生健康的職業(yè)觀念的形成，同時在講解具體知識的過程中滲透職業(yè)責任感教育。這是為了增進學生對計算機行業(yè)的情感，使學生真正成為熱愛計算機行業(yè)、擁有較強計算機專業(yè)能力的高素質人才。

二、 中職計算機專業(yè)教學存在的問題

（一） 教學內容難度過大

計算機行業(yè)對專業(yè)人才的要求十分嚴格，這要求計算機人才擁有專業(yè)化的技能和宏觀的專業(yè)視野，但中職院校的學生普遍理論水平不足，學習能力相對較弱，當前的中職計算機專業(yè)教學內容的難度顯然超過了中職學生的可接受范圍。教學內容難度過大直接導致許多學生失去了對計算機課程的興趣，且教師在講解過程中不得不花費大量時間向學生解釋理解難度較高的概念、操作步驟，這便降低了教學效率。許多教師因此無法在有限的教學時間內完成教學任務，最終導致課程計劃無法順利完成。

（二） 教學模式陳舊

教學模式關系著教師能否生動地呈現(xiàn)授課內容，從而調動學生的學習興趣。通過實地調研我們發(fā)現(xiàn)，當前許多中職學校的教師使用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，這些教學方法沒有發(fā)揮學生的主體地位，學生在課上沒有獲得感、參與感，課堂氛圍十分沉重，這不利于教師教學技能的發(fā)揮，也不利于課堂效率的提升。同時，教師沒有結合現(xiàn)代化教育的要求引進信息化的教學工具，這限制了學生獲得學習資源的途徑，然而，對于計算機專業(yè)的學生來說，及時了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)信息是十分重要的，如果教師不能及時利用信息化教學工具開展計算機教學，學生便失去了開闊眼界的機會，這不利于學生計算機學習的可持續(xù)發(fā)展。

三、 使中職計算機專業(yè)教學與當前就業(yè)形勢相適應的措施

（一） 在教學過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”是國家的號召，在計算機教學過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是響應國家號召，提升計算機人才素質的重要方式。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，首先要保證學生已經(jīng)扎實地掌握計算機的基礎知識，這便要求教師加強課堂管理，豐富課堂教學的內容，提升教學效率，使學生對基礎計算機知識有更深的理解。

在學生掌握了相關理論的基礎上，教師可以對課本內容進行適當延伸，例如，將課本中photoshop的相關內容與現(xiàn)代對這一軟件的利用方式結合起來講解，使學生領悟傳統(tǒng)的軟件在現(xiàn)代的新型使用方法及人們對軟件的需求的變化。教師還可以引導學生相互合作，在教學過程中開展小組學習活動。例如，在講解與設計網(wǎng)頁有關的知識時，教師可以引導學生思考：“如今花樣繁多的網(wǎng)頁設計風格各有什么特點？什么樣的網(wǎng)頁風格更受消費者歡迎？”學生在激烈討論的過程中會發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁風格與內容并不是固定不變的，不同的企業(yè)需要不同的網(wǎng)頁建設風格以改善企業(yè)形象。接著，教師可以在班內開展網(wǎng)頁設計競賽活動，使學生在教師評價、學生互評過程中加深自己對網(wǎng)頁設計風格的認知程度。

（二） 整合教學內容、方法，使課程內容、方法與社會需求銜接

整合教學內容是為了提升中職計算機教學的綜合性并革新其中部分教學內容，只有不斷整合教學內容，提出教學內容中不符合時代發(fā)展要求的部分，中職計算機教學才能更好地適應學生職業(yè)發(fā)展的需要。當前多數(shù)中職學校的計算機教學內容存在的主要問題是理論與實踐相脫離，教材中關于實踐的教學內容往往被教師忽視，教師對于實踐環(huán)節(jié)的教學更是能免則免。

例如，各中職院?？梢越⒕哂袕姶筚Y源共享功能的校際網(wǎng)絡，促進校際教學資源的共享及教師間的溝通交流。其次，學生應當參與到整合教學內容的過程中來，教師應向學生明確交代不同課程的教學目標，學生在傾聽教師報告的過程中可以及時提出問題，對不同教學內容的銜接環(huán)節(jié)提出自己的意見，從而促進教學內容的整合。具體到中職計算機專業(yè)的相關課程，以《計算機系統(tǒng)的基本組成》為例，本節(jié)課需要學生深入了解計算機的硬件系統(tǒng)：控制器、儲存器等，學生在接觸這些知識之初很容易混淆不同系統(tǒng)的名稱與功能，這時，教師可以利用直觀教學法，在課上演示不同硬件的拆卸過程，使學生直接了解不同硬件的內部構成，加深學生對不同硬件構成的印象，從而幫助學生區(qū)分不同硬件的功能。這便充分體現(xiàn)了教學的綜合性，將不同教學方法與教學內容結合起來開展教學活動，充分調動了學生的學習積極性。

（三） 組建專業(yè)的教師團隊，提升教學質量

學校提升教師專業(yè)化水平的方式是多種多樣的，但各種方法之間應當具有連貫性、一致性，對教師技能的提升應當是全面的、系統(tǒng)的。例如，部分院校鼓勵教師充分利用校內資源，定期舉辦教學觀摩活動，這便促進了不同教師的溝通交流，有利于中職院校計算機專業(yè)教學質量的提升。還有許多中職院校利用研究小組法、專項課題法引導教師開展教學技能研究活動，并對有先進研究成果的教師給予物質、精神上的獎勵，這類方法也充分激發(fā)了教師改進教學方法的積極性?，F(xiàn)代化的教育媒介也為中職院校教師提供了改進教學質量的新思路，許多教師利用微格教學法，錄制相關的微格視頻，從視頻中尋找自己教學過程中存在的問題并加以改正，這凸顯了教師自我反思的能力，且此類教學方法能夠有效節(jié)約教育資源，將教育質量的提升與現(xiàn)代化信息技術緊密結合，值得提倡。

（四） 切實加強校企合作

在校企合作的過程中，學生對特定職業(yè)的情感也會得到加強，這是課堂教學難以實現(xiàn)的教學目的。在具體的崗位上工作時，學生不可避免地要與同事溝通交流，在與同事溝通交流的過程中，學生會了解到當今計算機專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢。如果學生遇到了企業(yè)的優(yōu)秀員工，其精神力量與職業(yè)操守會對學生產(chǎn)生積極的影響，從而激勵學生向優(yōu)秀專業(yè)人員學習并在以后的工作中不斷勉勵自己。如果學生遇到了不負責任的工作人員，學生應當以他們的錯誤行為警醒自己，防止自己與他們犯同樣的錯誤。

各中職院校還應當意識到，充分利用企業(yè)資源加強對教師的培訓也是十分重要的，學校在利用企業(yè)資源提升學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，也要關注教師職業(yè)技能的提升。部分中職院校已經(jīng)與企業(yè)形成了良好的合作模式，學校會定期派遣部分教師到企業(yè)參與專業(yè)化培訓，同時引導教師借助外出學習的機會了解計算機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。企業(yè)也得以借助與教師溝通交流的機會吸收有關創(chuàng)新企業(yè)文化的建議，如此，學校與企業(yè)的合作便形成了良性循環(huán)。

總而言之，提升中職學生的計算機專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)是應對當前嚴峻的就業(yè)形勢的有效方法，中職教師應該結合學生學習的實際情況，采用多樣化的教學方法開展教學活動。在這個過程中，教師應當時刻關注計算機行業(yè)各崗位需求的變化，及時向學生傳遞相關信息，使學生能夠及時了解本專業(yè)的就業(yè)狀況并調整自己的學習策略，提升自己專業(yè)學習的效率。

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作者簡介：許華芳，福建省莆田市，莆田華僑職業(yè)中專學校。