王士英 王保燕

摘 要：探索提高小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)成績的方法非常重要。作為教師，要精心研讀教材，給學(xué)生“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)，設(shè)計高效的課堂活動，提高課堂教學(xué)效率。推行賞識激勵教育，從多角度，不同層面挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用心平等對待每一位學(xué)生。拉近師生距離，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主觀能動性。認(rèn)真分析，尋找出學(xué)生成績差的原因，培養(yǎng)建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)力，迸發(fā)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：中高年級；高效課堂；提高成績方法

如何提高小學(xué)生中高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績？這是困惑眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的難題，有的甚至為之積極探索，付出了艱辛的腦力勞動。通過23年的教學(xué)實踐，我淺談下快速提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的方法。

一、 調(diào)動課堂促有效，增強學(xué)生獲取新知的能力

課堂是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的主陣地，有效課堂是學(xué)校的生命。隨著新課改的不斷深入，對老師的教學(xué)要求越來越高。教學(xué)課堂不僅要有效，而且要高效。

（一） 在課堂上給學(xué)生“好吃有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

給學(xué)生“好吃有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)”是全國特級教師吳正憲老師提出的教育教學(xué)理念。“有營養(yǎng)”就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得終身可持續(xù)發(fā)展基本知識、技能、數(shù)學(xué)方法等?！昂贸浴本褪前延袪I養(yǎng)的數(shù)學(xué)烹調(diào)成適合孩子口味的數(shù)學(xué)，孩子們想學(xué)數(shù)學(xué)。這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的情景，在情景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都張開思維的翅膀，將他們帶入一個富有想象力的空間去思考問題，探索問題。我在執(zhí)教“小數(shù)除法”時，課堂從4個好朋友AA制聚餐引入：4位好朋友聚餐，AA制結(jié)賬，一共花了93元，一個人要花多少錢？學(xué)生列式計算發(fā)現(xiàn)93÷4=23（元）……1（元）這時我化身服務(wù)員追問學(xué)生：你給我多少錢？你給我多少錢？有的學(xué)生說：“給您23元?！蔽艺f：“不行，那我虧了！”有的學(xué)生說：“給您24元。”我又說：“那好像你虧了！”本來單調(diào)的計算教學(xué)在這樣的情境中激起了學(xué)生的探究欲望。剩下的1元怎么辦？在細(xì)分人民幣的單位過程，學(xué)生學(xué)會了小數(shù)除法計算方法。讓學(xué)生在“好吃有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)”中，想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會。提升學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生學(xué)有后勁。

（二） 設(shè)計有效的課堂活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。很多時候，我們過于突出教師的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生的主體地位，總是教給學(xué)生書本上已有的知識，卻沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要優(yōu)化課堂活動。在學(xué)習(xí)圓的面積時，讓學(xué)生先獨立思考兩個問題。①圓可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？②轉(zhuǎn)化后的圖形各部分和圓有什么關(guān)系？然后學(xué)生利用圓形紙片、剪刀進行操作，并對這些問題展開討論。學(xué)生在交流時，有的學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)圓的面積計算公式，可在交流活動中馬上領(lǐng)悟，比起看書或教師講解獲得信息印象更深刻。所以我們盡量給學(xué)生創(chuàng)造有效的活動，這樣學(xué)生有機會去研究、去探索、去體驗學(xué)習(xí)感受。只有這樣課堂上才會有思維碰撞的火花，才能迸發(fā)出生命的活力，進而提高了課堂效率。

二、 賞識激勵促興趣，真情對待每一個學(xué)生

每一個學(xué)生都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一只需要點燃的火把。他們身上都有優(yōu)缺點。只要你去發(fā)現(xiàn)，即便是表現(xiàn)最差的孩子，身上也有閃光點。只要你去賞識到他，激勵到他，他可能會出人意料地達到您想都不敢想的狀態(tài)。在上課前你要說一句“同學(xué)們，以你們一貫最優(yōu)秀的表現(xiàn)，這節(jié)課是不是又要表現(xiàn)得那么好??？”學(xué)生個個會精神高昂地說：“Yes， madam.”就這一句表揚的話，整節(jié)課每一個學(xué)生都能在愉悅的氛圍中度過。有時候，還可以換另一種方式說：“同學(xué)們，我想批評你們一句?！睂W(xué)生都睜大眼睛看著老師，老師頓了頓，接著說：“但你們太優(yōu)秀了，我還沒找到理由?！睂W(xué)生聽后，哄然大笑。把賞識教育運用到課堂教學(xué)中，即便是一個眼神，一份簡單的問候，一個撫摸的小動作，但對學(xué)生的關(guān)愛一定要發(fā)自內(nèi)心，平等對待每一個人。定會拉近師生之間的距離，師生之間產(chǎn)生心靈火花的交融碰撞，從而達到學(xué)生釋放激情，愿意聽你的課，提升課堂效率的真正目的。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)力，迸發(fā)求知欲

（一） 正確使用草稿紙，提高計算準(zhǔn)確率

例如三年級教學(xué)中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成列豎式的好習(xí)慣?？刹扇∽寣W(xué)生在演草本左邊做題，右邊列豎式的方法。一學(xué)期后再讓學(xué)生備好專用草稿本，教師慢慢引導(dǎo)，及時反饋效果，這樣一來，水到渠成，學(xué)生就養(yǎng)成了列豎式的良好習(xí)慣，提高了計算題的正確率。

（二） 正確使用錯題集，認(rèn)真對待改錯

作業(yè)改錯是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋的重要途徑。有的學(xué)生“不及時改錯”“錯而不改”“直接改個答案”等，基于這些現(xiàn)象，都要有二次作業(yè)批改。要求學(xué)生用不同顏色的筆改錯，且要把結(jié)果得到的過程清晰闡述。比如判斷題：已知甲的1/3和乙的1/2相等，那么甲>乙，這是錯的。學(xué)生如打“√”，改錯時就要寫過程。因為甲乙可能為0，那么甲=乙，所以不確定。并把錯題抄錄到錯題集上。像這樣改過程的改錯效果，既能治標(biāo)又能治本。到每次考試前，把錯題集從頭至尾再次復(fù)習(xí)一下，堵上再次犯錯的機會，學(xué)習(xí)成績肯定提高。

（三） 認(rèn)真養(yǎng)成審題的好習(xí)慣

據(jù)統(tǒng)計：許多孩子考不好，失分原因大多是粗心馬虎，不認(rèn)真審題造成的。諸如單位陷阱、隱藏條件、多余條件等都是學(xué)生審題易忽略的地方。往往出現(xiàn)難的不會做，半生不熟的易出錯現(xiàn)象。還有的學(xué)生看見一道熟悉的題提筆便做，其實細(xì)微之處有變化，結(jié)果出錯了。所以告誡學(xué)生把每一道題都當(dāng)作新題來做，逐字讀題審義，防止出錯。

一言以蔽之，在教學(xué)中，要求教師要真正運用好新課程理念，平等對待每一個學(xué)生，挖掘發(fā)現(xiàn)閃光點，賞識激勵他們。精心設(shè)計課堂教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成績。

作者簡介：

王士英，王保燕，山東省臨清市，山東省臨清市武訓(xùn)實驗小學(xué)。