高彥麗

摘要：近年畢業(yè)設計（論文）的教學質(zhì)量受到了高校內(nèi)部和社會的高度關注，尤其目前高校正面臨著各專業(yè)的工程專業(yè)認證的情況，研究如何提高工科生本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的質(zhì)量，充分發(fā)揮其在整個本科教育階段的關鍵作用，以更好地達成培養(yǎng)任務中的培養(yǎng)目標具有重要意義。本文首先深入分析了影響工科畢業(yè)設計的共性問題，提出了針對性的改革措施，最后分別從參考文獻閱讀和讀書報告的寫作、課程設計環(huán)節(jié)報告寫作以及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)指導三個方面詳細介紹了如何提高學生畢業(yè)論文的寫作能力。本文為高校畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的改革和實施提供了新的思路和指導意見，對提高本科生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的教學實施具有一定的參考意義。

關鍵詞：畢業(yè)設計質(zhì)量；管理模式；寫作技能；教學改革

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0219-02

一、前言

目前高校正面臨著各專業(yè)的工程專業(yè)認證的情況。研究如何提高工科生本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的質(zhì)量，充分發(fā)揮其在整個本科教育階段的關鍵作用，對更好地達成培養(yǎng)任務中的培養(yǎng)目標具有重要意義。本文首先深入分析了影響工科畢業(yè)設計的共性問題，提出了針對性的改革措施，最后就如何提高本科生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量做了介紹。本文對提高本科生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的教學實施具有一定的參考意義。

二、影響畢業(yè)設計質(zhì)量的因素分析

就筆者多年來從事畢業(yè)設計的教學經(jīng)驗和文獻進行分析，影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的主要因素有：

（1）高等教育日益大眾化，生均資源不足，實驗條件難以保證畢業(yè)設計的需要。這種情況往往導致學生的動手能力得不到充分的鍛煉。（2）有效使用時間不足。（3）設計內(nèi)容方面：畢業(yè)設計指導教師一般都在自己已經(jīng)熟悉的領域出題，然后學生被動選作，往往使得學生積極性不高，最后以敷衍了事收場。（4）成果形式單一：傳統(tǒng)畢業(yè)設計成果即畢業(yè)論文，其形式單一，使得很多學生有機可乘，在短短時間內(nèi)東拼西湊就能過關。（5）論文寫作質(zhì)量令人堪憂。近年各個高校為了檢驗學術不端行為，對本科論文進行查重要求，雖然在一定程度上遏制了論文抄襲和剽竊行為，但是另一方面，論文的表達闡述質(zhì)量下降，學生為了通過查重，往往話“不好好說”，不使用標準的專業(yè)術語。比如有些論文中把“電機”一詞非說成“電動機”，把“目前”非別扭地說成“當下”?？傊?，種種表現(xiàn)說明學生的寫作表達能力有待提高。

近年招生就業(yè)形勢都發(fā)生了較大的變化，而畢業(yè)設計這一重要的實踐教學環(huán)節(jié)卻一直沿襲傳統(tǒng)模式，大大束縛了學生的主動性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得畢業(yè)設計質(zhì)量難以保證。目前國內(nèi)各大高校針對畢業(yè)設計選題、提高畢業(yè)論文質(zhì)量等方面積極開展了教學研究，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上的教學時間上、選題方式上都有更加靈活的舉措，無疑會對提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量具有重大貢獻。相比之下，對學生論文的寫作能力，即語言表達論述能力不夠重視，接下來，本文就此提出以下看法和建議。

三、畢業(yè)設計（論文）寫作能力的培養(yǎng)方法

1.注重參考文獻的閱讀環(huán)節(jié)。經(jīng)常有學生請教如何寫出好論文，尋找關于寫作的技巧和捷徑，似乎只要掌握了方法，便能信手沾來，不再耗費心力似的。其實能寫出好的論文是沒有捷徑的，唯一的辦法就是多讀、多看、多寫。因此，多讀，多借鑒別人的經(jīng)驗體會，學習用詞，學習文章結構，學習承前啟后的轉折，才能有好的寫作。事實證明對參考文獻作了認真閱讀的學生，一般論文的寫作不會太差。因此在多年的教學過程中，筆者強調(diào)讓學生認真讀參考文獻，讀幾本相關的優(yōu)秀碩士論文，并寫讀書報告，大家一起交流討論。在此過程中學生通過閱讀吸收，能模仿寫出不錯的讀書報告，為后續(xù)論文寫作增添經(jīng)驗。

2.注重教學環(huán)節(jié)中的課程設計報告寫作。學生好的寫作能力培養(yǎng)是一個漫長、多方面作用的過程，絕不是僅僅靠畢業(yè)設計環(huán)節(jié)就能達成培養(yǎng)目標的。其實在課程設計環(huán)節(jié)和某些考查課的大作業(yè)環(huán)節(jié)都可以對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，平時就應該注重學生的表達能力。是否能把自己的設計描述清晰，是否層次分明，論述是否有邏輯性，指導老師都應該進行把關并加以指導，逐步提高學生的寫作表達能力。

3.畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的導師指導思路和方法。這里就筆者多年教學經(jīng)驗而言，導師和學生的互動在畢業(yè)設計論文寫作環(huán)節(jié)至關重要。第一個環(huán)節(jié)，學生一定要先跟導師做具體、細致的溝通，然后收集資料，編寫論文提綱。第二個環(huán)節(jié)，導師審核論文提綱，導師在審核論文提綱時，給出各個章節(jié)的編排是否合理，次重點內(nèi)容的確定等重要建議，論文提綱是整篇論文的結構框架，完成了論文提綱就相當于把架構搭建好了，然后學生依據(jù)此建議完成論文初稿寫作。第三個環(huán)節(jié)，導師審核論文初稿，對論文不當描述等做出批示，讓學生反復修改論文、最終定稿。完成了論文的初稿之后，導師就要介入審核論文內(nèi)容了，要反復研讀、反復琢磨、反復推敲，給學生嚴謹認真的態(tài)度，做好為人師表、傳道授業(yè)的職責。通常學生根據(jù)導師提出的修改意見進行反復修改后，論文水平均有很大程度的提高。

四、總結

本文分析了影響畢業(yè)設計（論文）的共性因素，針對論文寫作能力培養(yǎng)提出了三點建議。分別從參考文獻閱讀和讀書報告的寫作、課程設計環(huán)節(jié)報告寫作以及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)指導三個方面探討了如何提高學生畢業(yè)論文的寫作能力。

總之，提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量不是一蹴而就的事情，它的過程長、內(nèi)容廣、牽涉面多，既要求教師有嚴格與細心的指導，又要求學生有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；既要管理部門的過程監(jiān)控，又要社會充分理解與支持。只有這樣才有利于達到畢業(yè)論文應有的質(zhì)量要求。

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