劉婷

摘要：本文以河套學院財務管理專業(yè)實訓教學模式為例，結(jié)合作者的實訓教學實踐經(jīng)驗，對我校財務管理專業(yè)實訓教學模式的現(xiàn)狀和存在的不足進行分析，并對實訓教學模式提出解決思路。

關(guān)鍵詞：理實一體化；財務管理；實訓課程；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0205-02

一、財務管理實訓課程教學模式改革的意義

1.升華院校的教育理念。財務管理工作在眾行業(yè)中屬于較為典型與重要的工作形式，面對競爭日益激烈的工作環(huán)境，只有具備較強綜合能力才能充分發(fā)揮個人價值。為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的應用型本科人才，我校作為新型本科院校更應當重視實踐教學改革，尤其是針對財務管理專業(yè)。從根本上提高日常教學質(zhì)量進而提高人才培養(yǎng)水平，重視培養(yǎng)學生的工作能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等，盡可能升華院校的教育理念，加強對教學工作的監(jiān)督與管理。

2.提高教師的綜合素質(zhì)。為了更好地服務于教學，滿足教學需要，勢必要求財務管理相關(guān)教師具備綜合的專業(yè)知識，將不同的學科能夠做到融會貫通，應用自如，從而為提高財務管理專業(yè)實訓課程的教學質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。不同的教學特色更加有利于激發(fā)教師的工作熱情，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實、應用能力強、綜合素質(zhì)高的人才，以此滿足社會發(fā)展需要。

3.培養(yǎng)應用型本科人才。為了適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)滿足社會需求的應用型人才是我校發(fā)展的首要目標，所以落實實踐教學改革對我校至關(guān)重要。而財務管理專業(yè)作為我系第一個升本專業(yè)，落實實踐教學改革是其必然的發(fā)展趨勢。只有提高日常教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應用型本科人才，進而提高學校的社會影響力。

二、我校財務管理課程實訓教學模式的現(xiàn)狀與存在的問題

1.實訓教學指導教師缺乏，實訓效果欠佳。財務管理實訓課程是綜合性很強的課程，它要求學生不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還應當具備嫻熟的業(yè)務操作技能，能夠從戰(zhàn)略上統(tǒng)籌全局，合理有效地運作企業(yè)。所以實踐教學效果的好壞直接影響到本專業(yè)的學生是否具備扎實的專業(yè)儲備，影響到本專業(yè)教學培養(yǎng)目標能否順利實現(xiàn)，影響到能否為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的財務管理人才。因此，要培養(yǎng)合格的財務管理人才，就需要“雙師型”的師資隊伍?！半p師型”師資隊伍是應用型本科院校必備的師資力量，只有這樣的隊伍才能培養(yǎng)出更適合社會需要的人才。而我校目前財務管理專業(yè)的教師基本上沒有本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的實踐技能，大多都是從學校出來直接走上講臺，所以對財務管理的實際工作了解較少，導致實訓課程只能局限于課本知識而無法有效地結(jié)合實際情況?？上攵獙嵱栃Ч膊顝娙艘狻?/p>

2.校外實訓基地建設(shè)薄弱。目前，我校財務管理專業(yè)實訓課采用的是“網(wǎng)中網(wǎng)財務決策平臺”，此平臺是站在財務總監(jiān)的角度全面把握運營、會計、稅務、稽查四個模塊，仿真模擬效果較好。這門課也是對學生之前所學知識的回顧與應用，包括會計學、管理學、財務會計、成本會計、財務管理、市場營銷、金融、稅法等。所以，要想具備綜合專業(yè)知識的實訓基地，對學校也是一種挑戰(zhàn)。而且，財務管理本身的特殊性，導致一般的實習單位不可能讓學生接觸到一些實質(zhì)性的東西，所學內(nèi)容比較粗淺，達不到綜合實訓的目的。

三、我校財務管理專業(yè)實訓教學模式改進措施

1.課堂教學理念。本著更好地完善教學效果為目的，將傳統(tǒng)授課模式與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，理論教學與實踐體驗相結(jié)合，被動學習與比賽機制相結(jié)合，以此提高教師的教學積極性與學生的學習積極性。

2.教師應具備的條件——“雙師型”教師?！半p師型”教師要求實訓教師不僅要具備扎實的理論教學知識，還需要深厚的工作經(jīng)驗?！半p師型”教師不僅僅是學校認定與否的問題，更重要的是自己實踐教學能力的培養(yǎng)。擔任實訓課程的教師需要利用寒暑假的時間進入企業(yè)進行相關(guān)專業(yè)的實踐，達到理論與實踐的有機結(jié)合。同時還應積極參加有關(guān)財務方面的培訓，不斷更新自己的認識，走在信息時代的前沿，成為名副其實的“雙師型”教師。

3.課堂組織過程。（1）運用更有效的教學手段服務于授課過程。財務管理實訓課要求學生掌握的專業(yè)知識非常全面，而相關(guān)的知識又處于不斷地變化更新之中，這就需要任課教師及時給予傳達，運用更有效的教學手段服務于授課過程，如藍墨云，以便學生掌握最新的知識。類似于這樣的軟件可以作為教師的輔助工具，及時上傳并發(fā)布一些學生需要的內(nèi)容，因此要求實訓教師積極參加相關(guān)的培訓與學習，以便更好地服務于實訓課堂。（2）注重實訓課程的過程考核制。實訓類課程的過程考核要遠遠大于結(jié)果考核，因為過程性考核就是結(jié)果性考核的基礎(chǔ)，而過程性考核的有效實施卻是難點，如何做好過程性考核才是實訓課的關(guān)鍵所在。而學生在實訓過程中缺乏主動性和積極性的問題就可以從考核的角度加以解決，提高學生對過程性考核的重視度，既達到團隊的有效合作，又達到個人的有效考核，只有這樣才能將過程性考核落到實處。（3）以賽促學。建立比賽機制可以有效的激發(fā)學生學習積極性，班級內(nèi)的小組賽促使大家相互學習，相互交流。班級之間的比賽建立系部獎勵機制，頒發(fā)獎品及證書，獲獎者還可以鼓勵大家參加全國性的類似比賽。達到“以賽促學，賽中取樂”的效果。比賽還可以強化大家的團隊合作精神，財務管理實訓課主要是以團隊形式完成的，5人一組的團隊合作顯得尤為重要。財務總監(jiān)作為小領(lǐng)導必須充分發(fā)揮領(lǐng)導作用，調(diào)動大家積極性。通過做賬建立相互監(jiān)督機制，形成有效配合并減少錯誤的發(fā)生，提高課堂學習效率。（4）組織學生到相關(guān)單位參觀、學習。教師可以組織學生到企業(yè)、事業(yè)、社會中介機構(gòu)等單位參觀、調(diào)研，了解其經(jīng)營管理活動、生產(chǎn)工藝流程、企業(yè)業(yè)務處理程序等內(nèi)容，極大激發(fā)學生的學習熱情，增加學生的感性認識，加深學生對系統(tǒng)知識的理解。如結(jié)合“基礎(chǔ)會計”、“財務會計”課程，到記賬公司了解企業(yè)登記注冊、貨幣資金往來業(yè)務以及財務部門關(guān)于票據(jù)的流程和賬務處理程序的應用等內(nèi)容；結(jié)合“成本會計”課程，到相關(guān)公司參觀企業(yè)生產(chǎn)流程，現(xiàn)場講解材料購銷過程、生產(chǎn)過程、工資發(fā)放、費用生成及成本計算等；結(jié)合“稅收實務”課程，到巴彥淖爾市國家稅務局大廳及地方稅務局大廳了解稅法相關(guān)知識、國稅、地稅申報稅種、票據(jù)領(lǐng)用過程及納稅申報過程等；結(jié)合“審計”課程，到會計師事務所了解事務所工作組織，熟悉審計業(yè)務工作流程，翻看審計工作底稿并實地講解等。

4.學校提供大力支持與保障。（1）建立校外實訓基地。校外實訓基地是應用型大學的必備條件之一，我校也有自己的校外實訓基地，但是針對財務管理專業(yè)的校外實訓基地卻沒有。原因在于財務類崗位相對比而言比較敏感，大多數(shù)公司不愿意將類似工作交給未畢業(yè)的大學生。所以，財會類學生的實訓基地建設(shè)說起來簡單，做起來難。這就需要學校出面，構(gòu)建針對性較強的校外實訓基地新模式，比如作為實訓基地的企業(yè)，學?？梢詿o償為他們提供財務管理類的崗位培訓，這樣學生不僅可以學得更多，還能有效促進教學效果的提高，達到雙贏的目的。（2）構(gòu)建校企合作模式。校企合作在近年來已經(jīng)是一種潮流，我校作為應用型本科院校必須重視校企合作。構(gòu)建完善的校企合作模式將大大促進我校財務管理專業(yè)學生的就業(yè)水平與工作能力的提高。而校企合作的數(shù)量不宜過多，過多管理成本太高，不能達到有效管理；也不能過少，過少形式過于單一，實訓效果較差。數(shù)量保持在5個左右為宜。校內(nèi)實訓課主要是模擬操作企業(yè)，理論較強，而校外合作企業(yè)主要是實操，通過理論與實操的有機結(jié)合，將實訓內(nèi)容真正落到實處，提高學生實際動手能力，這才是財務管理實訓課程最終的目的。

參考文獻：

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