鄧亮 吳雙鳳 郭亞東

摘要：在2015版《中國藥典》和新的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱運(yùn)用之際，本文對(duì)藥物分析課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了有益的探討，希望通過對(duì)這門課的改革，在藥物分析的層面上更好地培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)、善于思考的新時(shí)代的大學(xué)生，為國家培養(yǎng)更多合格的藥學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：藥物分析；教學(xué)改革；探討

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）09-0121-02

藥物分析是藥學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)課之一，是運(yùn)用化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)以及微生物學(xué)的方法和技術(shù)來研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑質(zhì)量的一門學(xué)科。隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和新藥的不斷開發(fā)，為了加強(qiáng)藥品市場管理，維護(hù)良好的藥品市場秩序，確保廣大消費(fèi)者用藥安全有效，所培養(yǎng)的藥品檢驗(yàn)人員應(yīng)具備藥品質(zhì)量分析所必需的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。我國加入世界貿(mào)易組織后，藥品標(biāo)準(zhǔn)的國際化要求現(xiàn)行的國家藥品標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。針對(duì)21世紀(jì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，藥物分析教學(xué)應(yīng)力求通過合理安排課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及形式，使學(xué)生在我國藥物研究從仿制為主到創(chuàng)制新藥為主的歷史性轉(zhuǎn)變中，具備創(chuàng)新能力的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣，具備一個(gè)藥物分析工作者應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感。

一、重組和更新理論教學(xué)內(nèi)容，用多種教學(xué)形式提高教學(xué)效果

1.運(yùn)用傳統(tǒng)講授法重點(diǎn)講述藥物分析基本理論。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，在實(shí)際工作中的藥品質(zhì)量問題都必須依賴有關(guān)理論去解釋，并加以解決。如果沒有扎實(shí)的理論知識(shí)作為指南，把關(guān)藥品質(zhì)量也就無從談起，因此在藥物分析教學(xué)中，首先要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，掌握分析藥物中化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)與分析方法選擇間的關(guān)系。在現(xiàn)行的教學(xué)大綱中把藥學(xué)專業(yè)藥物分析的理論課學(xué)時(shí)數(shù)從72學(xué)時(shí)調(diào)整為63學(xué)時(shí)，這就要求上課的教師更合理地安排好教學(xué)內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)把這門課應(yīng)該掌握的內(nèi)容講述清楚。

根據(jù)藥物分析的性質(zhì)和任務(wù)，該學(xué)科可概括為五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）藥典的內(nèi)容及其在藥物分析中的應(yīng)用；（2）藥物質(zhì)量研究的內(nèi)容及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定；（3）藥物的鑒別、檢查、含量測定及體內(nèi)藥物分析的特點(diǎn)與基本方法；（4）以十二大類典型藥物、中藥以及藥物制劑的分析為例，圍繞藥品質(zhì)量的全面控制，闡述藥物分析的基本原理和方法；（5）藥物質(zhì)量研究中的新方法和新技術(shù)。通過以上五個(gè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備解決藥品質(zhì)量問題的基本理論知識(shí)，在實(shí)際工作中就會(huì)得心應(yīng)手。

2.采用多種教學(xué)形式提高教學(xué)效果。在運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)形象教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們改革傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授的“教學(xué)型”教學(xué)模式，向關(guān)注創(chuàng)新性教育的“研究型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。教師確立教好學(xué)生的基本教學(xué)思路后，為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，藥物分析課程的教學(xué)嘗試用2個(gè)學(xué)時(shí)左右，讓學(xué)生圍繞課本的某一類藥物的分析自己走上講臺(tái)進(jìn)行講解的方法，這樣學(xué)生就要自己動(dòng)手查文獻(xiàn)，歸納總結(jié)，改變了單純由教師講授的模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藥物分析是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，我國每五年出一版新的藥典，每個(gè)新版都會(huì)增加一些新的品種，并對(duì)很多藥品的標(biāo)準(zhǔn)做出修訂。例如，中國藥典2015版新增品種1082種，一部修訂標(biāo)準(zhǔn)517種，二部修訂標(biāo)準(zhǔn)415種，三部修訂標(biāo)準(zhǔn)105種，并首次將通則、藥用輔料單獨(dú)列為《中國藥典》第四部。這就要求學(xué)生不斷地更新自己的知識(shí)，不斷了解和掌握新的分析方法和技術(shù)。同時(shí)，在我國日益嚴(yán)峻的食品安全和環(huán)境污染問題，其檢測方法也和藥物分析的方法大同小異，靈活運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生將來的就業(yè)拓寬了思路。

4.嘗試案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立藥品質(zhì)量第一的意識(shí)?！鞍咐虒W(xué)法”一詞源于英文（Case Method），是國外企業(yè)管理教學(xué)中一種較為成功的教學(xué)方法。1920年首先在美國哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院應(yīng)用和推廣，近年來案例教學(xué)在我國倍受關(guān)注。首先教師收集近年來社會(huì)上發(fā)生的較典型的藥品質(zhì)量安全案例，然后篩選典型案例進(jìn)行教學(xué)，課堂中讓學(xué)生積極參與，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)發(fā)表自己的見解，把學(xué)生帶入特定事件的情景中去分析和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立藥品質(zhì)量第一的意識(shí)。

二、加強(qiáng)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能

在藥物分析教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作是不可分割的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量意識(shí)和操作技能的橋梁和紐帶。新版教學(xué)大綱把藥學(xué)專業(yè)的藥物分析實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)從原來的36增加到45，就是為了讓學(xué)生有更多的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用并嚴(yán)格按照藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的方法和步驟進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄數(shù)據(jù)，得出準(zhǔn)確結(jié)論。

1.實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)規(guī)范化。操作的正確與否將直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而影響藥品質(zhì)量的判定。從稱量樣品、前處理到測定整個(gè)分析過程中，每步操作動(dòng)作都要規(guī)范化，有科學(xué)的依據(jù)，不能隨心所欲。例如，在藥物分析實(shí)驗(yàn)中用移液管量取液體時(shí)，個(gè)別學(xué)生仍習(xí)慣用大拇指按管口；在滴定管讀數(shù)時(shí)沒有平視；搖動(dòng)容量瓶和三角燒瓶時(shí)手法僵硬，且有的學(xué)生邊操作邊聊天或者玩手機(jī)。這些操作上的不規(guī)范動(dòng)作都是教師在藥物分析實(shí)驗(yàn)過程中必須糾正的地方，只有規(guī)范化的操作才能盡量避免各種因素給實(shí)驗(yàn)帶來的誤差，使檢驗(yàn)結(jié)果正確無誤。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題。當(dāng)學(xué)生在藥物分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決問題的方法。例如，在用高效液相色譜法測定磺胺甲惡唑中的有效成分含量時(shí)，結(jié)果中顯示磺胺的含量高出標(biāo)示量很多，這時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生討論，找出可能的原因，給出解決的方法；在用紫外分光光度法測定維生素B1含量時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論吸收系數(shù)法和比較法的優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)有的學(xué)生測定結(jié)果偏差較大時(shí)，不是單純的讓他們重新做，而是先讓他們找出原因，問題出在哪一步？應(yīng)該如何解決？又如在做維生素B1的硫色素實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么要在紫外光下才有熒光？為什么堿性條件下有熒光，而酸性條件下沒有？這與其結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？

3.實(shí)驗(yàn)過程的獨(dú)特設(shè)計(jì)。在藥物分析實(shí)驗(yàn)中可以做一些獨(dú)特的設(shè)計(jì)，從另一個(gè)途徑讓學(xué)生把關(guān)藥品的質(zhì)量。比如在藥物雜質(zhì)檢查實(shí)驗(yàn)中，把樣品編號(hào)，在部分樣品中人為地添加待測雜質(zhì)，讓一部分學(xué)生做合格藥品，另一部分學(xué)生做不合格的藥品，實(shí)驗(yàn)完畢后先讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有的學(xué)生看到自己的結(jié)果不合格，而其他同學(xué)的是合格的，可能就會(huì)編造結(jié)果，這是最忌諱的錯(cuò)誤，藥物分析最重要的就是實(shí)事求是，由此讓學(xué)生領(lǐng)悟到藥品質(zhì)量的重要性。

4.編寫實(shí)用的記錄格式。原始記錄是藥品質(zhì)量分析的真實(shí)體現(xiàn)，要求學(xué)生在藥物分析實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)過程中的每步現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的原始記錄。比較完整的實(shí)驗(yàn)記錄格式包括檢品名稱、批號(hào)、規(guī)格、有效期、送檢單位、檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢驗(yàn)依據(jù)、檢驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論、檢驗(yàn)者、復(fù)核者和負(fù)責(zé)人簽字等內(nèi)容。要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢后，認(rèn)真填寫好記錄，特別提示學(xué)生不能把實(shí)驗(yàn)中涉及的數(shù)據(jù)隨便到處寫，這樣做能使學(xué)生對(duì)藥品質(zhì)量檢驗(yàn)程序有一個(gè)完整的理解。

長期的教學(xué)實(shí)踐表明，藥物分析學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的精心安排、教師積極主動(dòng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量意識(shí)和操作技能的關(guān)鍵。在藥物分析教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)法促使學(xué)生樹立牢固的藥品質(zhì)量意識(shí)，這是藥物分析教師應(yīng)盡的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文玉，代顯華，付曉帆.《教育與教學(xué)研究》編委會(huì)會(huì)議暨“新時(shí)代教育：文化堅(jiān)守與國際融合”國際教育論壇綜述[J].教育教學(xué)論壇，2018，（32）：112-123.

[2]杭太俊.藥物分析[M].第八版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2016.

[3]李悅，郭愛葉，高嵐.醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的研究[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，39（4）：469-472.

[4]留嵐蘭，劉有恃，楊旸.新形勢下本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2018，（22）：136-137.

[5]國家藥典委員會(huì).中華人民共和國藥典（2015版）[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2015.