林良國

摘 要：2017年開始，浙江省中職單考單招將不再對外語作統(tǒng)一要求。新高考改革對中職英語教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。文章主要分析浙江單考單招改革后中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，對中職英語教學(xué)提出一些建議和想法，以期提升中職英語教學(xué)質(zhì)量，提高中職學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：單考單招改革；中職英語教學(xué)；應(yīng)試教育

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展， 國際間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁。英語作為一種世界性的語言，它的重要性顯而易見。隨著我國對外交流活動(dòng)以及經(jīng)貿(mào)往來日益增多， 用人單位對中職學(xué)生的英語能力要求也越來越高，尤其注重學(xué)生的英語口語交際能力。但在傳統(tǒng)教學(xué)思想及方法的指導(dǎo)下， 英語教學(xué)一直以教師為主導(dǎo)， 以語言知識為中心， 以閱讀為主要學(xué)習(xí)途徑，使得學(xué)生語言交際的實(shí)踐機(jī)會大大減少。并且由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語多年之后，口語交際能力仍舊較低。因此， 培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力尤其是口語交際能力就顯得尤為迫切和重要。但同時(shí)關(guān)于高考英語改革的呼聲一直很高，在廣大國民中間也一直存在熱議，甚至竟有人大代表在兩會期間直接提案高考取消英語。在這樣的背景下，浙江省從2017年開始取消中職單考單招英語考試，給中職英語教學(xué)帶來很大的沖擊。

一、中職單考單招改革后的英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，英語水平參差不齊，并且傳統(tǒng)枯燥的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不太感興趣，而且有畏難和抵觸情緒?，F(xiàn)在中職單考單招改革后，英語不再進(jìn)行統(tǒng)一高考，不再計(jì)入高考總分，很多學(xué)生就片面地理解為英語不再重要了，不再是主要學(xué)科了。那些本身對英語不感興趣的學(xué)生就徹底放棄了，終于可以“名正言順”地和英語說再見了。所以這個(gè)改革對我們長期習(xí)慣了應(yīng)試教育的學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。這么多年的應(yīng)試教育導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性都是很強(qiáng)的，沒有高考的目標(biāo)和要求，這些學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

（二）教師缺乏激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不明確

雖然國家一直提倡新課改，但我們的大部分教師還是習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。對于絕大多數(shù)英語教師而言，英語課堂依然是以語言知識為主線，以教師講解為主，重視知識點(diǎn)的落實(shí)，采取背課文、背單詞、做練習(xí)、模擬考等一系列機(jī)械的教學(xué)模式。只要教出來的學(xué)生成績優(yōu)秀，那這位教師就是一位成功的英語教師。高考成績往往是檢驗(yàn)考核教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生優(yōu)秀的高考成績可以讓教師獲得至高無上的榮譽(yù)和心理滿足感。但單招單考改革后，英語不再有高考的要求，沒有新的考核標(biāo)準(zhǔn)，也沒有新的激勵(lì)機(jī)制，很多英語老師突然很迷茫。再加上中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語缺乏興趣，中職英語教師普遍感受不到職業(yè)的幸福感，教學(xué)創(chuàng)新熱情不高。

（三）學(xué)校缺乏規(guī)劃重視，英語課程體系不規(guī)范

單招單考改革后，英語不再是高考科目，很多學(xué)校對英語教學(xué)管理也開始松懈，或減少英語課時(shí)，或直接把英語課列為選修課程，有些專業(yè)甚至取消了英語課。同時(shí)，中職的英語教材缺乏完整的課程體系，教材選用和授課方式隨意性強(qiáng)，學(xué)生很難在一套不成體系的不科學(xué)的語言課程中逐步提高自己的英語水平。

二、積極探索單考單招改革后的英語教學(xué)新模式

取消英語高考的改革確實(shí)給中職英語教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。原來習(xí)慣應(yīng)試教育的學(xué)生不重視英語學(xué)科了，原來重視高考成績的英語教師突然沒有教學(xué)追求了，追求升學(xué)率的學(xué)校也把原來本該屬于英語教學(xué)的時(shí)間安排給其他學(xué)科了。但這樣的挑戰(zhàn)其實(shí)也給英語教學(xué)模式創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇。在新的形勢下，我們可以擺脫應(yīng)試教育的束縛，有必要對中職英語教學(xué)進(jìn)行一些探索性改革和創(chuàng)新嘗試，讓英語教學(xué)真正回歸到語言學(xué)習(xí)的正確軌道上來。

（一）改變教學(xué)觀念，樹立以交際功能為主的教學(xué)目標(biāo)

在原來的高考模式下，教師們普遍把提高學(xué)生的考試成績當(dāng)作英語教學(xué)的主要目的，這樣就導(dǎo)致無論教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是為了追求高分、應(yīng)付考試，只注重看、讀、寫。在這樣的指導(dǎo)思想下，我們就出現(xiàn)了“聾子英語”“啞巴英語”，導(dǎo)致大批學(xué)生學(xué)了好多年英語卻不敢開口講英語。很多中職生更是由于英語成績差，而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

“歷史是發(fā)展的，思想是流動(dòng)的。教育是要發(fā)生變化的，一成不變的教育和不思變改的教育思想是缺乏生命力的?！弊鳛榻處?，我們要積極創(chuàng)新，積極改變以成績論成敗的固有教學(xué)觀念。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科。語言學(xué)習(xí)的最終目的是交流，學(xué)習(xí)語言就是為了運(yùn)用。如果不懂得學(xué)以致用，只學(xué)不用，那學(xué)好英語絕對是癡人說夢。我們要從應(yīng)試教育的陳舊模式中走出來，探索新的教學(xué)方法和模式，把提高學(xué)生的英語交際能力、實(shí)現(xiàn)英語語言的交際溝通功能作為我們英語教學(xué)的終極目的。

（二）重視情景教學(xué)，有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料?！庇⒄Z情景教學(xué)有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，它是指以人們實(shí)際生活為情景進(jìn)行的一種語言交際能力的訓(xùn)練。所以我們可以根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》，編寫個(gè)人與家庭、學(xué)校生活、日常生活、休閑娛樂、節(jié)日與習(xí)俗等十個(gè)話題的情景英語校本教材，通過情景教學(xué)提高學(xué)生的交際能力，運(yùn)用現(xiàn)代“以學(xué)生為中心、既傳授語言知識又培養(yǎng)語言技能的體驗(yàn)式”教學(xué)方法，構(gòu)建“功能驅(qū)動(dòng)的話題式英語口語教學(xué)模式”。這既有利于學(xué)生對社會熱點(diǎn)文化知識的輸入，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力；既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高英語的教學(xué)質(zhì)量。林語堂曾說：“凡不以口語為基礎(chǔ)的人，一定寫不出平易自然、純熟地道的英文?！彼詥握袉慰几母锖螅處熞?chuàng)造機(jī)會，巧妙設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)場景，以學(xué)生為主體，爭取讓學(xué)生有更多機(jī)會運(yùn)用英語，在學(xué)中用，在用中學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，課前可以安排三分鐘的Free Talk，聊聊生活趣事、幽默笑話、經(jīng)典故事或個(gè)人內(nèi)心感受等，給每個(gè)學(xué)生以展示的平臺，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下自由表達(dá)，使口語練習(xí)成為學(xué)生自我表達(dá)的需要，變“要我說”為“我要說”，真正成為課堂的主人。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了分享，表現(xiàn)了自我，還能增強(qiáng)思維能力和創(chuàng)造力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

“教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。”所以我們要積極調(diào)整授課模式，通過豐富多彩的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)方法上，可以將啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性，采用新聞播報(bào)、角色扮演、看圖說話、講故事、即興演講、課堂辯論、聽歌填歌詞、趣味游戲等多種方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐輸出，提高英語交際水平。在教學(xué)手段上，以網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體設(shè)備為輔助手段，充分利用英語資源和語音實(shí)驗(yàn)室，播放走遍美國、瘋狂英語、新概念英語、《肖申克的救贖》等，以及《美國偶像》《幸存者》等國外娛樂節(jié)目，為學(xué)生營造立體、真實(shí)的話語環(huán)境。這樣可以利用各種元素，如畫面、音樂、實(shí)物、道具等，引起學(xué)生的興趣和注意，使語言教學(xué)更形象化、具體化、情景化，啟發(fā)學(xué)生思維，使之學(xué)到地道的口語，了解西方文化。

（四）積極開展英語第二課堂，營造良好的英語實(shí)踐氛圍

第二課堂活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，是英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。學(xué)習(xí)英語，提高英語交際能力不能局限于課堂，要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行語言的運(yùn)用。所以我們可以通過開展英語演講比賽、英語朗誦或戲劇比賽、英文電影配音大賽、英語歌曲大賽、英語辯論賽、英語角、英語沙龍、影視欣賞等第二課堂英語活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生樂在學(xué)中。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，又能營造良好的校園英語氛圍。

（五）制定新目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國英語等級考試

要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。教師要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。浙江省中職單考單招改革后，雖然取消了英語統(tǒng)一高考，但部分本科院校和部分專業(yè)仍然對外語有一定的要求——必須通過全國英語等級考試一級。根據(jù)這一規(guī)定，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國英語等級考試。比如，高一學(xué)生要求通過全國英語等級考試一級，高二學(xué)生要求通過全國英語等級考試二級，高三學(xué)生可以提前參加大學(xué)英語三級的輔導(dǎo)。通過考取英語等級證書的方式，讓學(xué)生重新找到主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和動(dòng)力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

（六）利用互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)，拓展英語學(xué)習(xí)的新渠道

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們已經(jīng)進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給英語學(xué)習(xí)也帶來了很多的方便和可能。對于教師而言，我們要學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把網(wǎng)絡(luò)資源作為英語課堂的延伸，給學(xué)生一個(gè)自由拓展的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的在線語言交流活動(dòng)，能為學(xué)生提供聲情并茂的學(xué)習(xí)畫面，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)營造了真實(shí)的語言交流環(huán)境，讓學(xué)生們沉浸在英語交流的氛圍當(dāng)中，大膽地發(fā)言，暢所欲言地溝通，有效提升學(xué)生的語言交際能力。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生使用“扇貝英語”“有道口語大師”“英語流利說”“滬江開心詞典”等實(shí)用App，開辟學(xué)習(xí)英語新渠道。

英語教學(xué)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及信息化技術(shù)，大膽嘗試行之有效的教學(xué)方法；通過各種途徑，增強(qiáng)學(xué)生說英語的信心，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生多接觸英語和使用英語，爭取在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，學(xué)到地道得體的英語，同時(shí)培養(yǎng)和提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

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