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內(nèi)容摘要：在高中語(yǔ)文課本中，文學(xué)作品占到了一半以上。而在高考中的試題中，也出現(xiàn)了很多具有豐富文學(xué)積淀和文學(xué)底蘊(yùn)的文學(xué)作品，這就無(wú)形當(dāng)中要求我們高中生必須具備良好的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)底蘊(yùn)?；诖?，本文首先介紹了高中生文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前高中生文學(xué)素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)，之后基于高中生視角提出了高中生文學(xué)底蘊(yùn)塑造的策略，即廣泛閱讀課外美文的精華，積淀文學(xué)底蘊(yùn)；通過(guò)文學(xué)作品的誦讀，挖掘人文內(nèi)涵；通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作提升文學(xué)水平；通過(guò)積極參與校園文學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)文學(xué)感受。

關(guān)鍵詞：高中生 文學(xué)底蘊(yùn) 現(xiàn)狀 塑造策略

文學(xué)，其最為重要的作用是塑造人、提升人和凈化人。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要構(gòu)成部分，文學(xué)底蘊(yùn)的塑造和養(yǎng)成對(duì)于我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用，它不但有助于促進(jìn)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多個(gè)方面能力的提升，還可以使我們的創(chuàng)造性與積極性在很大程度上得到激發(fā)，進(jìn)而提升我們的綜合素質(zhì)。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們一定要注重對(duì)自身文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)底蘊(yùn)的養(yǎng)成和塑造。然而，在不少同學(xué)的心目中，覺(jué)得文學(xué)底蘊(yùn)很難養(yǎng)成，熟不知其猶如我們成長(zhǎng)的過(guò)程一樣，只要是一點(diǎn)點(diǎn)的積累，同時(shí)掌握正確的途徑和方法，并非難事。本文基于一名高中生的視角，以本人文學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)和大家一起分享作為一名高中生文學(xué)底蘊(yùn)塑造和養(yǎng)成的方法和策略，希望可以與同學(xué)們共同進(jìn)步。

一.高中生文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

文學(xué)能夠?qū)θ藗兊男撵`進(jìn)行啟迪，使人對(duì)事物內(nèi)部具有的價(jià)值與意義弄明白，更好的感知和體會(huì)，同時(shí)還會(huì)對(duì)人們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行塑造，更可以促進(jìn)綜合能力的提升，從而給人生的發(fā)展帶來(lái)極為深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。但是很多高中生對(duì)于文學(xué)作品所具有的重要性并沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到，也沒(méi)有意識(shí)到養(yǎng)成和塑造文學(xué)底蘊(yùn)對(duì)于其語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及人生發(fā)展所具有的重要意義。作為當(dāng)前社會(huì)所必備的素質(zhì)之一，良好的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)未來(lái)的工作和生活都具有很多積極的作用。但是，不少處在文學(xué)底蘊(yùn)形成關(guān)鍵階段的高中生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)底蘊(yùn)卻不能盡如人意。這也造成了不少高中生閱讀和寫(xiě)作能力的低下。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高中生文學(xué)素養(yǎng)確實(shí)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）缺少對(duì)優(yōu)秀中外文學(xué)精品欣賞的興趣

眾所周知，古今中外有許多十分優(yōu)秀的小說(shuō)、散文以及戲曲和詩(shī)歌等等極大的豐富了人們的精神世界。詩(shī)歌里蘊(yùn)含特色鮮明的意象，小說(shuō)里呈現(xiàn)了鮮活的人物形象，而戲劇當(dāng)中蘊(yùn)含了尖銳的沖突和矛盾，這些文學(xué)作品不但是對(duì)不同時(shí)代不同國(guó)家現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照，同時(shí)又打破了時(shí)空的界線，使整個(gè)人類擁有共同的文學(xué)財(cái)富。然而，這些文學(xué)財(cái)富卻很難極大的調(diào)動(dòng)很多高中生的關(guān)注。并非高中生不喜歡讀書(shū)，而是可以供我們所閱讀的書(shū)目實(shí)在是太多了，很多同學(xué)也有自己喜歡閱讀的航空類的、棋類的、兵器等專業(yè)類別的書(shū)籍。但是有的同學(xué)卻對(duì)一些作為低俗的非法書(shū)籍等所吸引。他們對(duì)于文學(xué)瑰寶的認(rèn)識(shí)僅僅在于課本中所了解到的點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)這種了解也依然是被動(dòng)的。

（二）在解讀和欣賞文學(xué)作品的能力上較差

不少同學(xué)對(duì)于文學(xué)作品沒(méi)有興趣，閱讀量極少，就更談不上要去感受和理解作家和作品所反映的時(shí)代特點(diǎn)以及蘊(yùn)含的情感和閱歷了。在這樣的狀況下，要想準(zhǔn)確的把握作品當(dāng)中的人物、情節(jié)是十分困難的。甚至有的同學(xué)在對(duì)作品進(jìn)行理解時(shí)還會(huì)鬧出笑話，對(duì)作品進(jìn)行曲解，解讀和欣賞文學(xué)作品的能力較差。

二.高中生文學(xué)底蘊(yùn)塑造的策略

（一）廣泛閱讀課外美文的精華，積淀文學(xué)底蘊(yùn)

要想增強(qiáng)我們的文學(xué)素養(yǎng)，單單對(duì)教材中的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們一定要通過(guò)多方面的途徑進(jìn)行課外的閱讀。要積淀文學(xué)底蘊(yùn)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，毫無(wú)疑問(wèn)必須要多讀書(shū)，這是提高個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)最為良好的途徑和方法。在這一方面，有的同學(xué)不知道該怎么選擇，不知道哪些書(shū)適合自己閱讀?；诖?，我覺(jué)得第一我們經(jīng)常到書(shū)店或是圖書(shū)館轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，翻翻書(shū)目，看看前言，覺(jué)得哪本書(shū)有興趣就買(mǎi)兩本或是借兩本。正所謂興趣是最好的老師，同時(shí)還是最大的動(dòng)力之源。我們每個(gè)人都存在差異，都有不同的個(gè)性特征，所以每個(gè)人所感興趣的點(diǎn)也不同，找到兩本先試試未嘗不可。著名的文學(xué)家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話?！蓖ㄟ^(guò)多讀課外讀物，我們會(huì)在對(duì)原著理解的基礎(chǔ)上真正的和文本進(jìn)行交流、和作者進(jìn)行交流，對(duì)文章中所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵深刻的體會(huì)。第二，我們可以買(mǎi)兩本文學(xué)史方面的書(shū)籍。不論是中國(guó)的文學(xué)史，還是世界文學(xué)史，都能夠讓我們大概的了解文學(xué)，也可以從中找到自己的興趣所在。第三，我建議可以買(mǎi)些中外名著系列進(jìn)行閱讀。名著，之所以經(jīng)久不衰，可以經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，不僅僅因?yàn)槠渲兴慕?jīng)典的人物形象與永恒的主題，更能夠?qū)θ说那椴龠M(jìn)行陶冶，讓我們感悟作者以及時(shí)代的情感。所以，閱讀經(jīng)典、名著，是我們積淀文學(xué)底蘊(yùn)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)必不可少的途徑之一。比如，中國(guó)古典四大名著以及外國(guó)的一些我們比較熟悉的《德伯家的苔絲》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《雙城記》等等都是非常適合我們進(jìn)行閱讀的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典著作。最后，我認(rèn)為多誦讀古典詩(shī)詞，看一些詩(shī)詞鑒賞之類的書(shū)籍可以極大的豐富我們的文學(xué)底蘊(yùn)。古詩(shī)詞具有十分強(qiáng)大的美育功能，例如音畫(huà)合一就是詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美的體現(xiàn)，詩(shī)歌的主要特點(diǎn)是借助于文字進(jìn)行寫(xiě)意，表達(dá)詩(shī)人情感與情懷。比如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”不但語(yǔ)言色調(diào)明朗，更是在人們的面前展示了一幅美麗的畫(huà)卷。而《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》更是被通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)，讓我們通過(guò)歌聲就可以了解其意境。所以，我們可以通過(guò)深入挖掘古詩(shī)文里所蘊(yùn)含的美育因子，塑造我們的美好心靈，豐富我們的文學(xué)底蘊(yùn)。

（二）通過(guò)文學(xué)作品的誦讀，挖掘人文內(nèi)涵

從高中語(yǔ)文課本來(lái)看，其中的文學(xué)作品在整個(gè)教材中約占60%，由此可見(jiàn)，在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文學(xué)是最為基本的組成，而要提高語(yǔ)文能力，實(shí)際上就是文學(xué)學(xué)習(xí)的能力。文學(xué)不但可以促進(jìn)我們的全面提升，同時(shí)對(duì)于我們的思想以及道德養(yǎng)成也具有無(wú)法取代的重要作用。而在文學(xué)作品中，蘊(yùn)含著作者深厚的情感和感悟，更是對(duì)人類生命的詮釋和探究。因此，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的誦讀，能夠讓我們和文學(xué)作品之間進(jìn)行溝通和交流，使我們的內(nèi)心世界得到豐富，更可以對(duì)文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵充分的進(jìn)行挖掘，從而為文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定根基。

（三）通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作提升文學(xué)水平

這里面我所說(shuō)的文學(xué)創(chuàng)作，主要是指校園文學(xué)創(chuàng)作，即我們?cè)趯W(xué)?？梢越?jīng)常進(jìn)行一些和文學(xué)相關(guān)的隨筆、日記或是自主創(chuàng)作等活動(dòng)。我號(hào)召大家可以將自己所對(duì)事物或是事件等具有的獨(dú)特的思想、心得以及感受用文筆表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行自己的文學(xué)創(chuàng)作。在校園里，很多同學(xué)會(huì)創(chuàng)造出十分優(yōu)秀的詩(shī)歌、小說(shuō)或是散文作品，且其中還常常富有青春的飛揚(yáng)、豐富的想象，將文學(xué)性的純潔美好體現(xiàn)的淋漓盡致。此外，通過(guò)校園文學(xué)的創(chuàng)作，還能夠讓我們的真情實(shí)感得到宣泄和釋放。所以，我們不妨多動(dòng)動(dòng)筆，創(chuàng)作一些蘊(yùn)含自身豐富情感的作品。而對(duì)于自己比較滿意的作品，我們還可以向校報(bào)、公開(kāi)發(fā)行的期刊雜志投稿，這不但會(huì)使我們的作品得到別人的認(rèn)可，更可以更好的激發(fā)我們創(chuàng)作的熱情。

（四）通過(guò)積極參與校園文學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)文學(xué)感受

任何文學(xué)創(chuàng)造，離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐，都猶如無(wú)源之水，不可能充滿活力和內(nèi)涵，因此，我們應(yīng)該多通過(guò)參與校園文學(xué)活動(dòng)和文學(xué)社團(tuán)，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣，增強(qiáng)文學(xué)感受。首先，從文學(xué)活動(dòng)來(lái)看，是對(duì)我們美好心靈進(jìn)行塑造非常重要的途徑，更是我們健全人格養(yǎng)成的平臺(tái)?；诖?，我們可以多參與課本劇等校園文學(xué)活動(dòng)，對(duì)自己的美好心靈進(jìn)行塑造。例如，為了激發(fā)我們文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文老師通常會(huì)結(jié)合課文組織戲劇文學(xué)活動(dòng)，而我們通常具有較強(qiáng)的自尊心，都期待可以出色的把活動(dòng)完成，將自己最好的一面表現(xiàn)出來(lái)。為此，同學(xué)們必然會(huì)對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)的研究，和小組同學(xué)進(jìn)行商量，而在這個(gè)過(guò)程中，大家不僅學(xué)會(huì)了交流和溝通，還學(xué)會(huì)了彼此謙讓和相互鼓勵(lì)，更通過(guò)對(duì)文本的深入解讀，加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。其次，我們還可以通過(guò)積極參與文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。在校園中，我們可以充分利用學(xué)校給我們搭建的一切可利用的平臺(tái)，例如讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、朗誦比賽、讀書(shū)沙龍等等都給我們提供了展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以很好的激發(fā)我們對(duì)文學(xué)作品的興趣，讓我們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)對(duì)作品的認(rèn)知和感受。

文學(xué)素養(yǎng)不但可以促進(jìn)我們的全面提升，同時(shí)對(duì)于我們的思想以及道德養(yǎng)成也具有無(wú)法取代的重要作用。而在文學(xué)作品中，蘊(yùn)含著作者深厚的情感和感悟，更是對(duì)人類生命的詮釋和探究。然而，不少同學(xué)對(duì)于文學(xué)底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)所具有的重要性并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，在文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成上也沒(méi)有掌握一定的方法。但實(shí)際上文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)底蘊(yùn)的塑造并非一天兩天就可以實(shí)現(xiàn)的事情，就像是我們從孩子慢慢成為今天的高中生一樣，我們的文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中通過(guò)文學(xué)作品的誦讀、文學(xué)活動(dòng)的積極參與、文學(xué)興趣的培養(yǎng)以及對(duì)課外美文的廣泛閱讀等積淀文學(xué)底蘊(yùn)，進(jìn)而更好的促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)）