李華 李銀娟

摘 要：作為國(guó)際上一門主要的通用語言，英語在經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用更加廣泛，也發(fā)揮著更為重要的作用。具備良好的英語技能，是我們走上國(guó)際舞臺(tái)，與國(guó)際社會(huì)聯(lián)系的重要前提。文章將闡述信息化環(huán)境下多媒體教學(xué)模式在英語教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展策略，并針對(duì)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀提出一些合理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息化；高職英語；多媒體；教學(xué)模式；教學(xué)反思

一、多媒體應(yīng)用在信息環(huán)境下高職英語教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)

（一）海量的教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)大多局限于教材和習(xí)題冊(cè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)較為有限，難以得到充分的練習(xí)，而英語的學(xué)習(xí)離不開海量的詞匯、語句等各方面的積累。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜索其他高校的英語課件、英語講座、視頻教程等，豐富教學(xué)資源，并為學(xué)生提供多樣化的英語教材，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索好的英語教學(xué)軟件，并將其推廣給課堂上的學(xué)生，這樣學(xué)生就可以充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)英語，彌補(bǔ)在英語學(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)自學(xué)能力。對(duì)于成績(jī)本就優(yōu)異的學(xué)生來說，教材上的知識(shí)早已掌握熟練，此時(shí)利用多媒體技術(shù)搜尋更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，是教師幫助優(yōu)秀學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力的重要手段。

（二）靈活多變的教學(xué)方式

在缺乏良好的英語交流環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語是一件難度較高的事情，英語對(duì)很多學(xué)生來說都是一門頭疼的科目。尤其對(duì)于高職學(xué)生來說，其本身的知識(shí)掌握就比較薄弱，對(duì)英語的學(xué)習(xí)難度會(huì)更為提升，形成對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣缺乏的現(xiàn)象。在這種情況下，教師在教學(xué)過程中就更應(yīng)該注重教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、視頻等穿插在教學(xué)過程中，制作精美生動(dòng)的課件，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造英語課堂氛圍。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit 6 Shopping時(shí)，便可以通過多媒體技術(shù)，在課堂上播放有關(guān)購物的圖片、視頻等，吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生理解，引出后續(xù)需要學(xué)習(xí)的單詞和詞句；還可以在課堂上播放本單元的英語范文，改善學(xué)生的發(fā)音問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，打破了以往單方面依靠教師語言灌輸和板書書寫的教學(xué)方式，以更多靈活多變的教學(xué)方式，為學(xué)生提供全方位的課堂體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，并且使學(xué)生能夠全面應(yīng)用英語，幫助學(xué)生更好地拓展職業(yè)道路。

（三）真正實(shí)現(xiàn)因材施教

傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)閹熧Y力量有限，學(xué)校實(shí)行的都是大班制教學(xué)，每個(gè)教室基本都會(huì)有四五十名學(xué)生，教師在課堂上不可能照顧到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度基本是根據(jù)整個(gè)班級(jí)的平均水平開展，特別是頂尖學(xué)生和貧困學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求沒有得到照顧。利用多媒體技術(shù)，教師便可以提前根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況制訂出不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，有針對(duì)性地開展教學(xué)，從學(xué)生的個(gè)人興趣和不足出發(fā)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更好地提高學(xué)生的英語能力。

例如，在布置習(xí)題時(shí)可以劃分出難度等級(jí)，給優(yōu)等生做的習(xí)題就可以加強(qiáng)難度，差生則要降低難度；也可以通過不同的側(cè)重點(diǎn)來進(jìn)行英語練習(xí)，針對(duì)詞匯量缺乏的學(xué)生可以多布置完形填空一類的習(xí)題，針對(duì)理解能力較弱的學(xué)生可以多布置一些英語素材閱讀一類的習(xí)題，通過這種模塊化的教學(xué)方式，充分照顧每個(gè)學(xué)生的需求，并根據(jù)自己的能力真正教導(dǎo)學(xué)生。

二、信息環(huán)境下高職英語多媒體教學(xué)模式的發(fā)展策略

（一）高職院校需要加強(qiáng)多媒體教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

多媒體教學(xué)是指將文字、圖像、視頻等應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，營(yíng)造生動(dòng)多彩的教學(xué)氛圍。同時(shí)，擴(kuò)大課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生開展更高效的課堂學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)的發(fā)展中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是不可或缺的，這就要求學(xué)校創(chuàng)造完美的多媒體應(yīng)用條件；加大資金投入，引進(jìn)最新多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)造全面合理的多媒體教學(xué)條件，使教師可以方便地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中占有重要地位。但是，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，高職教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用率仍然不是很高。學(xué)校需要注重發(fā)展教師的多媒體教學(xué)能力，為教師提供合理的培訓(xùn)機(jī)制，以提高教師的多媒體應(yīng)用意識(shí)。教師應(yīng)提高在多媒體教學(xué)中的技術(shù)和理論知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在英語課堂中的運(yùn)用，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語水平的提升。

（二）創(chuàng)建情境教學(xué)環(huán)境，全方位培養(yǎng)學(xué)生的英語能力

在英語學(xué)習(xí)中，最為困難的一點(diǎn)便是缺乏良好的英語情境，高職學(xué)生本身對(duì)英語的掌握水平就比較低，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。而且大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)只停留在讀寫方面，根本難以做到開口說英語，而社會(huì)需要的是全方面、高素質(zhì)的人才。對(duì)此，高職教師便可以應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，在課堂上進(jìn)行播放，營(yíng)造一個(gè)良好的英語應(yīng)用情境，讓英語貼近課堂、貼近生活，逐步引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣英語在課堂上的使用，進(jìn)而大膽地張口說英語。

例如，在學(xué)習(xí)高職英語Unit 5 Winning at All Costs時(shí)，因?yàn)檫@一單元存在著大量復(fù)雜的詞匯和語法知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到非常吃力，教師便可以利用多媒體教學(xué)，在課堂中插入有趣的圖片或視頻，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，通過相關(guān)圖片或視頻對(duì)所學(xué)詞匯和語法進(jìn)行解釋，既生動(dòng)有趣，也會(huì)方便學(xué)生的理解和記憶。教師通過打造合適的教學(xué)環(huán)境，可以全面鍛煉學(xué)生的英語視聽說能力，真正保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）利用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生交流

在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息時(shí)代下，更多的人利用信息技術(shù)進(jìn)行信息交換，促進(jìn)個(gè)體之間的交流往來。在教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生、生生之間的交流，方便教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和輔助工作。教師利用多媒體技術(shù)，可以充分利用課堂外的時(shí)間，通過與學(xué)生的良好交流，更為清晰全面地掌握不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。良好的交流也可以讓學(xué)生看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，從而引發(fā)自我反省能力，激發(fā)自學(xué)意識(shí)。

（四）建立健全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

多媒體網(wǎng)絡(luò)中存在著豐富多彩的資源，可以讓教師吸收利用，但是由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也充斥著不少的錯(cuò)誤信息甚至垃圾信息，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因?yàn)楦呗殞W(xué)生缺乏足夠的辨識(shí)力，在學(xué)習(xí)過程中遇到一些錯(cuò)誤、不健康的信息，不能準(zhǔn)確地將其識(shí)別出來，就會(huì)誤將一些錯(cuò)誤知識(shí)當(dāng)作正確知識(shí)來使用，對(duì)英語學(xué)習(xí)就會(huì)造成干擾，影響高職學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有些還可能降低學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣[1]。因此，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)資源引入教學(xué)當(dāng)中時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的甄選，將正確有益的教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地學(xué)習(xí)英語。社會(huì)方面也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的治理，控制不良信息的傳播，打造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)，為多媒體教學(xué)提供健全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

三、對(duì)信息環(huán)境下高職英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的思考

雖然多媒體教學(xué)模式在一定程度上給職業(yè)英語教學(xué)帶來了極大的便利和好處，但同時(shí)也存在兩個(gè)問題：

一是廣泛使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大減少了師生之間的互動(dòng)和溝通。然而教學(xué)工作的開展卻非常需要這種互動(dòng)以及交流，師生間有效的交流可以大大促進(jìn)教學(xué)工作的開展，讓教師可以準(zhǔn)確直接地獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而開展針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)還可以讓學(xué)生更好地理解和掌握教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重點(diǎn)。但是在信息化的多媒體教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師整節(jié)課安坐講臺(tái)上的情況，這是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，教師過于注重多媒體展現(xiàn)出的強(qiáng)大資源能力，認(rèn)為利用多媒體教學(xué)就是為了向?qū)W生展現(xiàn)內(nèi)容更為廣泛和深入的知識(shí)，不惜節(jié)約提問和互動(dòng)時(shí)間來擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面[2]。

針對(duì)上述情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該擺正信息技術(shù)在教學(xué)中的位置，合理利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)目標(biāo)定位于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語水平上。在實(shí)際教學(xué)過程中，高職英語教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)作為輔助手段，通過語言、眼神等各種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，真正進(jìn)入學(xué)生中間，真正了解學(xué)生的不同需求，并為學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

二是教師過分關(guān)注多媒體教學(xué)模式，忽視自己的魅力展示。在當(dāng)前信息化的大環(huán)境下，一些高職教師為了吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，過于注重打造生動(dòng)多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，在日常教學(xué)中，大部分精力都花在了課件的制作上。課堂教學(xué)基本就是圍繞教材和課件開展，而忽略了利用自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與解釋，教師在課堂中從最主要的講述者變成了幕后的電腦操控者，讓教學(xué)變得跟網(wǎng)絡(luò)課堂別無二樣，無形中疏遠(yuǎn)了教師和學(xué)生的距離，難以讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，難以讓學(xué)生對(duì)教師的個(gè)人魅力和個(gè)人價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同。

對(duì)于這一問題，我們需要進(jìn)行必要的反思。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)自身魅力和專業(yè)知識(shí)的展現(xiàn)，擺脫對(duì)配套教材和多媒體技術(shù)的依賴[3]，充分了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)不足，并利用專業(yè)能力對(duì)課件進(jìn)行修改，以滿足不同學(xué)生的需求。針對(duì)教學(xué)中遇到的重難點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充說明和擴(kuò)展訓(xùn)練，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)深度，充分展現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和魅力，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息化的背景下，多媒體教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的潮流，其優(yōu)勢(shì)明顯：教學(xué)模式多變，教學(xué)方法靈活，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃厚。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，高職教師可以整合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面和提高知識(shí)深度，開展有效的英語教學(xué)。但同時(shí)，多媒體教學(xué)的弊端依然存在，教師應(yīng)引起重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉玲.信息化教學(xué)有效性解讀[J].中國(guó)電化教育，2012（5）：33-37.

[2]康淑敏，王雪梅. 從教學(xué)要素角度探究多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)策略[J].外語界，2003（2）：34-40.

[3]朱麗靜.問題解決教學(xué)模式中多媒體課件有效應(yīng)用的策略研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.