田樹

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;教學(xué)目標(biāo);問題;教學(xué)方法;多媒體

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0074—01

課堂教學(xué)的高效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提

教學(xué)目標(biāo)是開展課堂教學(xué)的前提，其會(huì)直接指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。只有教學(xué)目標(biāo)明確，教師才可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，才能夠按照教學(xué)計(jì)劃高效、有條不紊地開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建出高效課堂。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，其個(gè)人的理解能力還較差，假如在教學(xué)過程中教師沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有明確告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的是什么，就會(huì)使得學(xué)生在上完整節(jié)課之后，仍然抓不住教學(xué)的重、難點(diǎn)，更談不上教學(xué)效率。因此，在開展一堂課之前，教師首先要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，更加科學(xué)、高效地完成課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、設(shè)置有效的問題是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

高效的課堂離不開有效的提問，提問能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維和智慧，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展、提高學(xué)生探究解疑的能力具有積極的作用。因此，教師要注意通過設(shè)置有效的問題，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。有效的問題設(shè)置需要遵循以下原則：第一，問題設(shè)置要新穎。在課堂上，教師要能夠從多角度進(jìn)行問題設(shè)置，要保持問題設(shè)置的新穎性。新穎的問題能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。比如，在教學(xué)“莫高窟”內(nèi)容時(shí)，教師可以以反問題設(shè)置的傳統(tǒng)方式，設(shè)置新穎性的問題，進(jìn)而促使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，尋找答案。第二，問題設(shè)置要有一定的啟發(fā)性。在問題設(shè)置中，教師要注意問題設(shè)置的啟發(fā)性原則，教師要能夠設(shè)置啟發(fā)性的問題，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生插上思維的翅膀，主動(dòng)探究知識(shí)，獲得真理。教師要設(shè)置啟發(fā)性的問題，就需要充分研究課文，利用課文，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教師設(shè)置啟發(fā)性的問題就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生看書思考的積極性，教師在整個(gè)過程中，只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下深入研究，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生就可獲得智力和能力的全面發(fā)展。

三、改進(jìn)教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的保障

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)填鴨式的陳舊教學(xué)方法，改變小學(xué)語文課堂枯燥無味、沉悶單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種形式的教學(xué)手段和方法，努力打造具有趣味性、主動(dòng)性、積極性的新型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)小學(xué)生思維模式的跳躍性和抽象思維能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的措施，因材施教。語文是一門以文字為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要通過語境、語感、語速來激發(fā)學(xué)生的情緒和思想，從而感受作者的情懷，這對(duì)于小學(xué)生而言具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)教師必須要注重教學(xué)方式的靈活性，通過多種手段，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂效率。情境教學(xué)法是常見的構(gòu)建高效課堂的方法。情境教學(xué)法分為創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)生活情境等。例如，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。這種教學(xué)情境直觀形象，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)的快速吸收和內(nèi)化。另外，教師還可以選取學(xué)生身邊的事例，創(chuàng)設(shè)生活情境。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，能使學(xué)生對(duì)難以理解的知識(shí)形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生和新知識(shí)之間的距離，有助于消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

多媒體隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)演變成課堂中較為常用的一種教學(xué)手段和方法，其可以將枯燥的教學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象和直接地展示在學(xué)生面前。同時(shí)，多媒體這一教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，引發(fā)學(xué)生的思考，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師在對(duì)《春天來了》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以運(yùn)用多媒體來開展課堂教學(xué)。首先，教師播放有關(guān)春天到來的視頻，讓學(xué)生感受到濃濃的春意和鳥語花香的感覺，然后結(jié)合文章的內(nèi)容展示幾張春天美景的圖片，將文章中的相關(guān)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直接地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加全面的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

編輯：郭裕嘉