鄧霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 閱讀;觀察;讀寫結(jié)合

【中圖分類號】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0058—01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)。作文不僅是語文基礎(chǔ)知識的積累，更是學(xué)生語言能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言這門學(xué)科必須要掌握的一項(xiàng)主要內(nèi)容。但是小學(xué)生畢竟思想認(rèn)識有限，加上受語文基礎(chǔ)知識、語言組織能力的限制，要讓他們通過作文表達(dá)自己的個性和思想，寫出自己生活中的經(jīng)歷，且要讓作文有真情實(shí)感，難度較大。作為小學(xué)語文老師，我們在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣。通過積累知識、觀察、閱讀等提高學(xué)生寫作文的自信心和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生愛上寫作文，才能真正解決小學(xué)生寫作文的困難。

一、通過閱讀，積累寫作知識和語言

實(shí)踐證明，提高學(xué)生的寫作水平離不開讀寫，沒有捷徑。多讀多寫，不但豐富學(xué)生思維，提高學(xué)生的想象力，積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識，開闊學(xué)生的眼界，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到別人作文謀篇布局的方法和技巧，提高自己的寫作能力。在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作可以說是相輔相成的，閱讀可以從多方面促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，寫作也一定程度能反映學(xué)生的閱讀效果，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。所以，要讓學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生多閱讀是一條途徑。

1.注重閱讀的豐富性。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)絕對不能少了閱讀。閱讀不僅對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升非常關(guān)鍵，且對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累、眼界的開闊以及學(xué)生作文水平的提升都十分重要?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是在讓學(xué)生明白道理、增長見識的同時，提升學(xué)生的語言能力，豐富學(xué)生的想象力。我們發(fā)現(xiàn)，沒有一定閱讀量，學(xué)生的作文不但沒有內(nèi)容，語言干枯，沒有情感，且前言不搭后語，面對豐富的經(jīng)驗(yàn)和想表達(dá)的情感，學(xué)生無從下手。所以說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”，學(xué)生對事物的表達(dá)肯定是無序的。小學(xué)生有了大量的閱讀，既能增長智慧，又能獲取豐富的知識，激發(fā)寫作靈感和興趣，寫作自然流暢。

2.通過閱讀豐富自己的語言。在閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣，比如，在讀《昆蟲記》時碰到：“默默無聞、不遠(yuǎn)千里、不戰(zhàn)自敗、面不改色、泰然自若等好詞”， “這些時候，它是在地底下梨形的巢穴里居住著的。它很渴望沖開硬殼的甲巢，跑到日光里來。但它能否成功，是要依靠環(huán)境而定的”等好句。只要學(xué)生一邊閱讀，一邊對好詞好句摘抄、記憶，就能達(dá)到積累知識、豐富語言的目的。這無論是對寫作水平的提高，還是對語文學(xué)習(xí)都是很好的幫助。

二、結(jié)合生活，讓學(xué)生學(xué)會觀察

作文的生動之處，往往來源于細(xì)節(jié)。那么細(xì)節(jié)如何來呢？就是觀察。通過觀察學(xué)生才能真正了解要寫的東西，也能把握該事物的特性。比如，要讓學(xué)生寫生機(jī)勃勃的春天，可以把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受春天的氣息，聽柳樹發(fā)芽，看花朵掛苞，感受微涼的春風(fēng)。再比如，讓學(xué)生寫動物，如猴子，如果學(xué)生不通過觀察，他們怎么了解猴子的習(xí)性，猴子的動作特點(diǎn)，猴子靈巧地爬山上樹等。魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆。”作為小學(xué)語文老師，只要我們在作文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣和意識，學(xué)生就會體會到“處處留心皆學(xué)問”，不但他們的視野會得到開闊、知識會增長，而且有利于語文知識的積累和作文寫作的提升。

三、讀寫結(jié)合，掌握寫作的技巧

蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”其實(shí)，我們知道讓學(xué)生閱讀不是根本的目的，目的是讓學(xué)生通過閱讀有所長進(jìn)，如語文知識、寫作技能、想象力的提升、情感的培養(yǎng)、認(rèn)識能力的升華等，這才是閱讀的真正目的。所以，作為小學(xué)語文老師，在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力和作文水平。比如，仿寫，讓學(xué)生根據(jù)原文進(jìn)行有效的仿寫，在寫作時注意仿寫的一些技巧，要讓內(nèi)容一定切合自己的實(shí)際生活和故事需要;續(xù)寫，讓學(xué)生根據(jù)文章和故事的結(jié)尾信息，大膽想象，大開腦洞，進(jìn)行合乎邏輯的續(xù)寫;寫讀后感，學(xué)生在讀完一本書或者一篇文章，他們多多少少會有感觸，讓他們根據(jù)自己的理解和內(nèi)心的感動，寫讀后感，字?jǐn)?shù)不限，方法靈活。只要學(xué)生能在閱讀的過程中，能勤于動手，通過仿寫、續(xù)寫或者重新立意進(jìn)行練習(xí)，天長日久，他們的作文水平一定會有質(zhì)的飛躍。

編輯：陳富祥