劉冬影

烏蘭浩特市呼和馬場(chǎng)學(xué)校 內(nèi)蒙古興安盟 137400

一、前言

幼兒時(shí)期形成的道德品質(zhì)會(huì)影響人生的成長(zhǎng)，好習(xí)慣好品質(zhì)應(yīng)從小養(yǎng)成。家庭教育對(duì)幼兒的思想和行為習(xí)慣影響很大，父母是子女的第一任老師，因此必須十分重視家庭品德教育，使廣大家長(zhǎng)能對(duì)自己的子女有正確的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法。

然而，許多父母不會(huì)教育子女，由于經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展以及消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，刻意滿足孩子的許多物質(zhì)要求，平時(shí)不注意自身修養(yǎng)，不能為孩子作出榜樣，表現(xiàn)出不尊重他人，不遵守公共道德，罵人講粗話等，這些不良因素都影響到孩子的成長(zhǎng)，養(yǎng)成自私、任性、不和群等不良道德行為習(xí)慣。為此我對(duì)中班120名幼兒、幼兒家長(zhǎng)及12名教師進(jìn)行調(diào)查，主要對(duì)幼兒家庭品德教育情況進(jìn)行調(diào)查研究，以喚起家長(zhǎng)對(duì)家庭品德教育的重視，從而為提高全民族的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)查目的

調(diào)查了解幼兒在家庭中的生活、行為習(xí)慣、勞動(dòng)、友好交往、情緒、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)等。

從家庭成員的關(guān)系、家長(zhǎng)教育態(tài)度方面，調(diào)查了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒品德行為形成的影響，為家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒品德教育提供心理依據(jù)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、兒童觀，建立正確的教養(yǎng)態(tài)度，掌握正確的教育方法，創(chuàng)設(shè)合理的家庭教育環(huán)境，提高科學(xué)育兒水平。

三、調(diào)查內(nèi)容

（一）幼兒品德行為調(diào)查

（二）家長(zhǎng)和家庭情況調(diào)查

（三）對(duì)教師的綜合調(diào)查

四、調(diào)查方法

（一）采用群體抽樣與隨機(jī)相結(jié)合的方法

確定中班120名幼兒及家長(zhǎng)為調(diào)查研究對(duì)象。

（二）家長(zhǎng)問卷法

調(diào)查了解幼兒在家中的品德行為表現(xiàn)。

（三）教師綜合調(diào)查法

調(diào)查教師對(duì)幼兒品德行為習(xí)慣的綜合評(píng)價(jià)。

（四）觀察法

主要了解兒童在日常生活中品德行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)，與家長(zhǎng)教師的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比。

（五）談話法

與家長(zhǎng)教師談話，了解實(shí)情，給予科學(xué)評(píng)定。

五、結(jié)果分析

（一）生活行為習(xí)慣

幼兒不良行為習(xí)慣指損壞圖書玩具，拿園里的東西，抓撓同伴，不良生活飲食習(xí)慣包括挑食、愛吃零食、偏食等。從調(diào)查結(jié)果看，良好飲食習(xí)慣的幼兒占總?cè)藬?shù)的58%，不良飲食習(xí)慣占總數(shù)的10%，有破壞性行為的幼兒占總數(shù)的3.2%，從綜合評(píng)定看，幼兒入園一年，生活行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化率為28%，有58%的幼兒生活衛(wèi)生及行為習(xí)慣處于良好，10%的幼兒較差，這值得教師和家長(zhǎng)注意。

（二）自理能力方面

4-5歲的幼兒具有一定的勞動(dòng)習(xí)慣，能進(jìn)行初步的自我服務(wù)和為集體服務(wù)，能自己穿脫衣服、洗臉洗手洗襪子的幼兒占總數(shù)的78%，有21%的幼兒還需要成人幫助，有66%的幼兒愿為父母干家務(wù)，能自己的事情自己做。有85%的幼兒在幼兒園愿做值日生工作，仍有4.2%的幼兒敷衍塞責(zé)，勞動(dòng)習(xí)慣差，對(duì)別人的勞動(dòng)成果不珍惜。

（三）團(tuán)結(jié)友愛方面

4-5歲幼兒開始萌發(fā)交友需要，他們?cè)敢夂托∨笥岩黄鹜?，與成人交流感情。結(jié)果表明，76.5%的幼兒愿意與同伴友好相處，6.1%的幼兒以自我為中心，在游戲活動(dòng)中不遵守常規(guī)，愛爭(zhēng)搶玩具。

從關(guān)心別人，幫助別人，愛護(hù)小朋友來看，有3.8%的幼兒缺乏同情心，不愿幫助別人。有良好交往能力的幼兒占38.6%，一般的占58.4%，有5%的幼兒存在交往障礙，有的膽小、孤獨(dú)、不愛說話，有的在活動(dòng)中易攻擊同伴，與其他幼兒發(fā)生沖突，并且互不相讓。

（四）情緒方面

從調(diào)查中知道，情緒穩(wěn)定、不沖動(dòng)的幼兒占49%，有情緒問題的幼兒占1.3%，他們表現(xiàn)出不快樂、愛哭、焦慮不安。從綜合評(píng)定看，13%的幼兒有情緒障礙，值得家長(zhǎng)注意，應(yīng)在生活中培養(yǎng)幼兒輕松愉快的情緒，使他們健康活潑地成長(zhǎng)。

（五）意志品質(zhì)方面

幼兒意志品質(zhì)良好占1.5%，一般占6.8%，意志品質(zhì)較差占17%，他們不能完成成人任務(wù)，不能堅(jiān)持做完一件事。

（六）性格特征方面

從幼兒在園表現(xiàn)看，有71%的幼兒活潑開朗、熱情大方、情緒穩(wěn)定，有8.7%的幼兒存在性格障礙，5%的幼兒缺乏自信、膽小、愛哭愛鬧，不樂意參加活動(dòng)。

（七）父母關(guān)系及教育方法對(duì)幼兒品德行為的影響

父母的言行對(duì)幼兒起著潛移默化、耳濡目染的影響。其中家庭和睦，幼兒情緒良好的占總?cè)藬?shù)的80%，家庭不和睦、父母再婚離異的家庭，幼兒性格問題較多，占總?cè)藬?shù)的14.2%。家長(zhǎng)教育方法正確，兒童生活行為習(xí)慣較好，出現(xiàn)問題較少；家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，兒童生活較差，出現(xiàn)問題較多。以說服為主的民主型家庭，幼兒生活行為習(xí)慣較差的占總數(shù)的10%；百依百順的家庭教育，幼兒生活行為習(xí)慣較差的占90%。

六、結(jié)論與建議

（一）幼兒家長(zhǎng)和教師應(yīng)緊密配合

本次調(diào)查的120名幼兒品德行為習(xí)慣表現(xiàn)一般是較好的，但仍存在問題。所以幼兒家長(zhǎng)和教師應(yīng)緊密配合，及早對(duì)兒童進(jìn)行教育，幫助兒童形成和發(fā)展良好的品德行為習(xí)慣。

（二）家長(zhǎng)對(duì)兒童的品德行為習(xí)慣的發(fā)展具有決定性作用

有什么樣的家庭環(huán)境、家庭教育，兒童就會(huì)受到什么樣的刺激。良好的環(huán)境與教育對(duì)幼兒早期品德行為習(xí)慣形成起重要作用。因此，家長(zhǎng)必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，父母關(guān)系融洽，教育方法正確，遵循教育規(guī)律，提高教育技術(shù)，促進(jìn)兒童正常的心理發(fā)育，形成良好的生活品德行為習(xí)慣。

（三）幼兒園應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行家長(zhǎng)工作

1.定期安排家長(zhǎng)開放日，使家長(zhǎng)了解幼兒在園生活，配合教師做好幼兒品德行為習(xí)慣的教育工作。2.開辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期向家長(zhǎng)講授科學(xué)育兒知識(shí)。3.幼兒園教師應(yīng)做好家幼聯(lián)系及家訪工作，對(duì)幼兒出現(xiàn)的不良品德行為習(xí)慣給予及時(shí)的糾正，幫助幼兒形成良好的品德行為習(xí)慣，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。