譚談

摘要：課堂是教與學(xué)的基本途徑，在新課改的背景下，如何有效進(jìn)行實(shí)效課堂教學(xué)，是高中英語老師需要認(rèn)真思考、不斷思索的問題。結(jié)合學(xué)校開放日上，個人同課異構(gòu)的教學(xué)活動和課堂實(shí)例，淺談英語教師如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中英語;實(shí)效課堂;課例探討

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0267-01

1.背景：為什么要開展實(shí)效課堂研究

新課程改革凸顯“以人為本”的理念，要求教師通過優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)實(shí)效，這必須立足于課堂。課堂是教師教學(xué)的主場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，更是實(shí)現(xiàn)實(shí)效教學(xué)的主戰(zhàn)場。但是，課堂教學(xué)的時間是有限的，要在一定的教學(xué)投入內(nèi)（如時間、精力、物力等），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，就必須講究課堂的實(shí)效。

本文立足于省級課題——《核心素養(yǎng)下課堂師生交往方式與學(xué)教實(shí)效的研究》（課題編號：xjkxl8b001），基于課堂探討，重視師生的交互方式，力求在師生對話和交往中，實(shí)現(xiàn)完整、豐富的意義共生。

2.反思：如何進(jìn)一步構(gòu)建實(shí)效課堂

在我校的開放日活動中，牛津譯林版《M6U4 Helping people around theworld-Welcome to the unit》一課，通過同課異構(gòu)的形式，思考和探究如何進(jìn)一步構(gòu)建實(shí)效課堂。

要實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂，依我之見，主要是實(shí)現(xiàn)三個環(huán)節(jié)的實(shí)效：一是課前備課的實(shí)效，二是課堂教學(xué)的實(shí)效，三是板書等其他課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效。

2.1課前備課需要實(shí)效

（1）定合適課型、定準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn);

兩堂課都最初定義為聽說課，通過看、聽等方式輸入，最后達(dá)到以口語為主的輸出目的。但最后學(xué)生的表達(dá)很寬泛，甚至千篇一律。本堂課情感教育的重難點(diǎn)，未能真正有效突破。

因此，本堂課的課型大膽地定義為了一種新型的“情感態(tài)度價值課”，用課內(nèi)材料結(jié)合課外素材，真正激發(fā)這個年齡段的青少年對弱者的同情，輸入階段真正觸及學(xué)生心靈，鼓勵其用實(shí)際行動去幫助他人，培養(yǎng)難能可貴的人道主義精神，真正實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)！

（2）研究教材，分析學(xué)情，做好必要的課前導(dǎo)學(xué);

實(shí)效課堂的根本在于在一定的教學(xué)時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。但這兩堂課，都超出預(yù)定的20分鐘片段教學(xué)的時間，原因在于：

①課中教授生詞拖沓了時間，體現(xiàn)學(xué)情分析不夠

學(xué)生的基礎(chǔ)中等。教學(xué)過程中學(xué)習(xí)如victim、famine、starving等新單詞，為課堂整體的流暢推進(jìn)帶來了負(fù)面影響。即在備課時，未能準(zhǔn)確掌握學(xué)情。

②視頻播放等設(shè)備的調(diào)試，等待中浪費(fèi)了時間

在播放視頻時，出現(xiàn)了按鍵不靈、聲音較小等問題，設(shè)備調(diào)試影響了課堂效果。因此，課前一定要保證設(shè)備等的正常使用。

而且，視頻需精準(zhǔn)地截取再進(jìn)行播放，并屏蔽廣告，這就為課堂省出了時間進(jìn)行有效輸入和實(shí)效輸出奠定了基礎(chǔ)。

從希沃白板到音頻、視頻、圖片輸入等，在教育改革中采用信息技術(shù)手段，給傳統(tǒng)教育帶來了巨大創(chuàng)新，采用了多種現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，也讓新課改實(shí)效課堂的實(shí)現(xiàn)大大增加了籌碼。

2.2課堂教學(xué)需要實(shí)效

衡量課堂教學(xué)實(shí)效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，一看教學(xué)后，學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀等變化的程度;二看教學(xué)中師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅的互動過程。

（1）學(xué)生受教學(xué)的積極影響的程度越高，課堂越實(shí)效;

課堂教學(xué)，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。其中，教師的有效提問是關(guān)鍵。如一個小小的or的提問（He Fengxian or He Fengs-han），既引起了學(xué)生的重新思考，也引起了對細(xì)節(jié)的正確思考。

有效的提問，可以讓學(xué)生集中注意力聽和思考，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴;有效的提問，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、個人品質(zhì)的養(yǎng)成等方面，學(xué)生收獲更多，課堂更實(shí)效！

（2）課堂教學(xué)中師生互動越愉快，課堂越實(shí)效。

課堂教學(xué)中的師生交往，不僅包括教師與學(xué)生之間的語言交流、即面對面的“有聲”交流、鼓勵、評價，也包括師生之間的肢體語言和互相的微笑、眼神交流這種“無聲”交流，還包括生生交流，即學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。

新課程理念，尊重學(xué)生個體，提倡合作學(xué)習(xí)、分組討論。在此過程中，學(xué)生獲得了集體榮譽(yù)感和參與感;學(xué)生“英雄所見略同”時的興奮感亦或是“各抒己見”時的暢快感，銘記在心;以及最后代表全組進(jìn)行演說的學(xué)生所獲得的成就感，更是難忘。比如有位同學(xué)為幫助戰(zhàn)爭區(qū)的人民，提出的slogan是：No war，but warmth，艷驚四座1

2.3板書等其他課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效

好的板書，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有力措施！本次有一堂課的板書設(shè)計成三大塊，problems+help providers+measures，最后形成一個愛心桃形，體現(xiàn)了學(xué)生參與幫助的過程探討中的大愛，以形賦情，以形養(yǎng)情。

實(shí)效課堂的板書，能圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律，梳理教學(xué)內(nèi)容，常用思維導(dǎo)圖。借助思維導(dǎo)圖，不僅教師在備課時的教學(xué)設(shè)計、授課時知識的教導(dǎo)思路更加明確，而且學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)。

3.結(jié)語

總而言之，本次課例探討，很有價值，很受啟發(fā)！對于實(shí)效課堂的探討，仍然有很長的一段路要走。但即使“路漫漫”，吾必將上下而求索！