林文英

摘要：本文從小學(xué)高年級(jí)語文實(shí)踐教學(xué)入手，就如何提高小學(xué)語文習(xí)作，提出了相應(yīng)的解決方法。其中包括加強(qiáng)知識(shí)積累，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)情感，讓學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，將寫作源于生活高于生活，以人為本進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0191-01

引言：根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱要求，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是重要組成，是提高中小學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，但是，目前如何有效進(jìn)行小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)還存在很多不足，例如小學(xué)生活潑好動(dòng)、定力差等特點(diǎn)，不能專心習(xí)作。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生更好地掌握習(xí)作的方法，提高教學(xué)效率，提升習(xí)作水平。

1.小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)的重要性

小學(xué)老師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純機(jī)械地讓學(xué)生練習(xí)作文，這使學(xué)生對(duì)習(xí)作練習(xí)失去了興趣，從而影響習(xí)作的教學(xué)質(zhì)量。習(xí)作是對(duì)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過習(xí)作練習(xí)，學(xué)生可以整合他們學(xué)到的知識(shí)并熟練運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的語言素養(yǎng)有很大幫助。

2.小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)存在一些問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。有些學(xué)生喜歡用自己的作品來表達(dá)自己的感受，而有些學(xué)生則害怕寫得不好，不愿意寫作和分享。第二個(gè)是對(duì)寫作技巧的刻板印象。例如，當(dāng)老師教授敘事寫作時(shí)，通常用的是“舊三段”的敘事方法，這導(dǎo)致學(xué)生通常用模板寫作。一方面，這樣的模板保證沒有錯(cuò)誤，但另一方面它也限制了學(xué)生思考和想象的空間。第三，寫作內(nèi)容空洞而且生硬，寫作應(yīng)該是真實(shí)情感的一種表達(dá)，而不是毫無感情的空洞描述。在作品的內(nèi)容中，學(xué)生捏造內(nèi)容以追求效果，缺乏真實(shí)的情感，只是為了完成任務(wù)和考試。

3.小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的措施

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生普遍缺乏對(duì)寫作的興趣和熱情。眾所周知，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)教師應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，興趣就是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事，想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，只有當(dāng)學(xué)生將自己的工作看作是一件幸福的事情時(shí)，才能始終保持充分的學(xué)習(xí)熱情，他們的水平自然會(huì)得到提高。例如，在五年級(jí)的中文教科書中，“有趣的漢字”這一主題要求學(xué)生與家人一起進(jìn)行習(xí)作，在這次特殊訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，家長(zhǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣得到提高。

3.2創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)情感

習(xí)作對(duì)于小學(xué)生來說，是最困難的任務(wù)之一。由于小學(xué)生寫作內(nèi)容空洞刻板，缺少生活積累，為此，老師應(yīng)該設(shè)定與寫作相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境，認(rèn)真感受事件本身，積累素材，培養(yǎng)情感。例如，教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)造情境，讓學(xué)生進(jìn)行講故事，模仿表演，繪畫等，并可以通過學(xué)生他們自己喜歡的風(fēng)格，提高學(xué)生習(xí)作能力，這有效地幫助學(xué)生在課堂上更好地表達(dá)自己的情感。

3.3習(xí)作內(nèi)容貼近生活

教師有必要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。擅長(zhǎng)觀察周圍事物的學(xué)生通常都非常擅長(zhǎng)寫作。目前，中國(guó)小學(xué)生最缺乏的就是寫作材料，因此，語文教學(xué)應(yīng)該加大力度，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)寫作材料。首先，閱讀現(xiàn)有相關(guān)的文章并收集有效的材料。例如，在“松鼠”這節(jié)課學(xué)習(xí)后，老師要求學(xué)生根據(jù)作者在本文中的寫作內(nèi)容進(jìn)行“我最喜歡的小動(dòng)物”主題的習(xí)作活動(dòng)。通過這種方式，剛剛完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生自然會(huì)有一些靈感。其次，教師可以在實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，增加學(xué)生和自然的接觸機(jī)會(huì)，有效提高他們的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)過“走遍天下書為侶”后，在進(jìn)行寫作時(shí)，最好讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐訓(xùn)練，這樣學(xué)生不僅可以體驗(yàn)課堂的樂趣，還可以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.4注重知識(shí)的積累

為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，教師不僅要讓學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行更多的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)他們的平常積累，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，積累相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和精美的語句，文章有美麗的詞和句子，將充滿活力。然而，從目前小學(xué)生的習(xí)作水平來看，大多數(shù)小學(xué)生通常在閱讀故事情節(jié)時(shí)，關(guān)注故事，而不是進(jìn)行有效地積累。為此，這需要教師在指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生的閱讀方法時(shí)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀效率，形成良好的積累。閱讀時(shí)，他們應(yīng)該提取被認(rèn)為精美的單詞和句子，一是加深對(duì)這些單詞和句子的記憶，二是便于將來寫作。

3.5閱讀與寫作相結(jié)合

提高學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵方法是多閱讀多寫，并有效地整合它們，沒有其他捷徑。通過多讀文章積累詞句，根據(jù)范文所獲得的參考標(biāo)準(zhǔn)，提高我們的習(xí)作水平。為此，老師不僅要幫助學(xué)生閱讀，還要幫助學(xué)生理解作者在優(yōu)秀文學(xué)中的聰明設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的作品總能給學(xué)生一些靈感，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行下一步的寫作。在目前的小學(xué)語文教科書中，精心挑選的優(yōu)秀文章值得我們反復(fù)閱讀。但是，值得注意的是，對(duì)范文的這種研究不僅僅是機(jī)械模仿，而是一種靈活的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。例如，在教授文章“祖父的園子”之后，教師可以為學(xué)生安排相關(guān)的任務(wù)，例如“媽媽的園子”等題目，讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

4.結(jié)語

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量將決定學(xué)生在語言方面的綜合素質(zhì)。簡(jiǎn)而言之，未來教育的發(fā)展取決于每個(gè)人的努力。小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它可以有效地培提高學(xué)生的思維，創(chuàng)新和觀察能力。