蔣志新

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課程作為培養(yǎng)學(xué)生情操和發(fā)展未來(lái)實(shí)用型人才的基礎(chǔ)教育，隨著素質(zhì)教育的推廣，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀方面的要求也在逐漸升高。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文理解水平和學(xué)習(xí)興趣，還可以提升小學(xué)語(yǔ)文的整體質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0139-01

引言：隨著我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程的加快，拓展閱讀也成為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。如今，在小學(xué)語(yǔ)文具體實(shí)踐中，因?yàn)樾W(xué)生接受新知識(shí)的能力比較緩慢，導(dǎo)致了拓展閱讀教學(xué)在萌芽階段起步艱難。因此，我們要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上和課外生活中體會(huì)到語(yǔ)文閱讀的奧妙，不斷啟發(fā)小學(xué)生閱讀靈感，促進(jìn)其情感滲透，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的影響力。

1.拓展閱讀的定義及教學(xué)特點(diǎn)

閱讀是通過(guò)視覺(jué)從材料中獲取信息和情感，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的認(rèn)知手段。拓展閱讀是通過(guò)素材的某一內(nèi)容作切人點(diǎn)，不斷拓展或聯(lián)想到其他閱讀作品，加深自我對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，閱讀是它的精髓，不但可以使學(xué)生了解課文，增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，還能通過(guò)拓展開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞水平。

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)有三方面特點(diǎn)：一是學(xué)生為主，老師為輔;在拓展閱讀過(guò)程中，老師的教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主、互相合作和探究學(xué)習(xí)的能力。二是語(yǔ)文老師在拓展閱讀過(guò)程中與學(xué)生相輔相成，貫串課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、綜合性、個(gè)性化和多樣化的拓展閱讀。三是以小學(xué)語(yǔ)文課文為出發(fā)點(diǎn)，綜合課堂內(nèi)外資源、古今中外素材，把“拓展閱讀”延伸到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全程。

2.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）閱讀書籍少，內(nèi)容不精。根據(jù)我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生拓展閱讀偏少的可能原因是閱讀資源的缺乏和學(xué)校讀書資源達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)學(xué)生只能通過(guò)課本展開(kāi)閱讀，而有些老師忽視了對(duì)課文的閱讀理解和延伸，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確理解文章內(nèi)涵。例如，有的老師在上《荷花》一課時(shí)，只僅僅要求學(xué)生死記硬背，也沒(méi)有適當(dāng)拓展到《愛(ài)蓮說(shuō)》中的相似部分，導(dǎo)致學(xué)生閱讀內(nèi)容受限，消磨了學(xué)生的閱讀興趣和時(shí)間。

（2）閱讀興趣不高，閱讀環(huán)境不善。很多學(xué)校在拓展閱讀上不太重視，而有的老師也忽視了這一閱讀的重要性。由于缺乏好的閱讀環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生閱讀積極性不高，缺乏拓展閱讀習(xí)慣和方法，致使拓展閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中舉步維艱。

（3）小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐方式較為落后。在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，多數(shù)仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有真正領(lǐng)會(huì)到小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的內(nèi)涵，老師也沒(méi)有給學(xué)生留下獨(dú)立自主閱讀的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期受這種閱讀教學(xué)方式的影響，小學(xué)生難以真正提高自己的拓展閱讀能力，甚至有可能使學(xué)生對(duì)拓展閱讀產(chǎn)生厭煩的心理。還有就是拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方式的不科學(xué)，也同樣阻礙學(xué)生閱讀能力的提升和閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，有一個(gè)老師在上《回鄉(xiāng)偶書》這一課時(shí)，老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意理解，卻不延伸，在課上也不給學(xué)生時(shí)間去討論和聯(lián)想，長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)拓展閱讀失去了興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀中，語(yǔ)文老師要以飽滿的語(yǔ)文熱情和先進(jìn)的教學(xué)方式激勵(lì)著學(xué)生拓展閱讀的積極性，想方設(shè)法提高拓展閱讀的質(zhì)量，日積月累地使學(xué)生養(yǎng)成良好的拓展閱讀習(xí)慣。

3.提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的有效策略

（1）激發(fā)學(xué)生的拓展閱讀興趣，采用多媒體形式開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)。現(xiàn)今的語(yǔ)文拓展教學(xué)要求以學(xué)生為主、老師為輔的形式，通過(guò)老師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的拓展閱讀興趣。在教學(xué)時(shí)，一方面插入一些教學(xué)短視頻，活動(dòng)閱讀課堂的氛圍;另一方面還可以通過(guò)情景設(shè)計(jì)編排情景劇，尤其是故事性文章，讓學(xué)生飾演不同角色，使學(xué)生在對(duì)人物和對(duì)話的揣摩中，充分體會(huì)到課外的主旨，領(lǐng)略到拓展閱讀教學(xué)的魅力。例如，在《白雪公主和七個(gè)小矮人》這一課時(shí)，通過(guò)播放音頻進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和拓展閱讀理解能力。

（2）注重課外拓展，有效結(jié)合閱讀教學(xué)和實(shí)際生活，拓寬小學(xué)生的視野。小學(xué)生普遍都是比較好動(dòng)的，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，我們知道他們喜歡一些特別的事物、獨(dú)特的教學(xué)當(dāng)時(shí)。所以在閱讀教學(xué)中，可以多采用與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的句子，例如揠苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢等，通過(guò)與事實(shí)相聯(lián)系的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出、探究、解決問(wèn)題的能力，從而便于學(xué)生拓展閱讀理解，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。

（3）提高小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)效率，傳授一些閱讀技巧。在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，陶冶他們的情操，提高他們學(xué)習(xí)的整體效率。例如，在閱讀時(shí)，速讀、跳讀、帶著問(wèn)題去讀等，運(yùn)用語(yǔ)言描繪和形象渲染等方式，有效結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和情感。長(zhǎng)期采用這種方式，學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合水平都能取得進(jìn)步。

（4）立足課本，豐富學(xué)生的閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，立足于教材課文，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀渠道和范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)廣度。一方面帶領(lǐng)學(xué)生在廣泛閱讀找到障礙點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)和興趣點(diǎn);另一方面從問(wèn)題中拓展閱讀教學(xué)，正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)深入透徹地領(lǐng)悟讀物內(nèi)容，使學(xué)生積極參加拓展閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的理解力和把控力。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，拓展閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的精髓，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的拓展閱讀興趣和習(xí)慣，還要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此，在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀中，一方面要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻注意教育的新發(fā)展、新動(dòng)向;另一方面潛移默化地從多方面促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中有足夠的拓展能力，從而全面提高自身的綜合能力。