譚美嬋

摘要：提高學生的語文素養(yǎng)離不開詩歌教學，素質(zhì)教育離不開詩歌的陶冶。在當今的語文教學中，作為語文教師要重視詩歌教學。本文結(jié)合了解我國的古代燦爛的文化，來培養(yǎng)學習語文的樂趣，提高語文能力，來闡明詩歌教學在語文教學中的運用以及收獲到的好處。

關(guān)鍵詞：一日一詩背詩講詩

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0018-01

我國是一個充滿詩情畫意的國家，古代豐富的詩歌文化遺傳至今已有二千多年的歷史。縱觀歷代濟濟人才，詩歌的熏陶教育不可或缺，像文學家葉圣陶、老舍、郭沫若;藝術(shù)家齊白石、鄭板橋;軍事家毛澤東、陳毅;數(shù)學家陳景潤、華羅庚;橋梁學家茅以升;氣象學家竺可楨。他們個個都飽受詩歌的熏陶，都有深沉的詩歌文化修養(yǎng)。可以這么說，提高學生的語文素養(yǎng)離不開詩歌教學，素質(zhì)教育離不開詩歌的陶冶。培養(yǎng)學習語文的樂趣，提高語文能力

在當今的語文教學中，對詩歌的教學雖然比以前有所注重，但是還遠遠不夠。首先，語文教科書中詩歌的數(shù)量有限，每冊課本選了4-5首古詩。各級各類競賽作文往往有這樣的規(guī)定：“詩歌除外?！奔词箍荚嚋y驗的默寫，也只有那么三四句，而且分值很低，這種導向，在教師、學生心中，又怎么會引起對詩歌的重視呢？

其實，如果輕視了詩歌教育，那會是素質(zhì)教育的一重大損失。為了提高學生的語文水平及適應素質(zhì)教育的要求，我在課前三分鐘開展了一日一詩活動，也就是在每節(jié)語文課前，由一位學生（按學號輪流）提前在小黑板上寫出自己最喜愛的詩，上課后，利用二三分鐘的時間，先面向全班同學背誦，然后再介紹自己為什么喜歡這首詩詞。對聽講的學生，不求會背，只作大體了解。每個星期評選一次最佳小詩人，學生的積極性很高。同學們有背唐詩的，也有背宋詞的，總之，各背所愛。一日一詩活動開展了一個學期，學生們接觸了近百首詩歌，對學習詩歌的興致越來越濃。

那么，背詩講詩有什么收獲呢？我以為有以下幾點：

1.了解我國古代燦爛的文化，開闊了視野，陶冶了情操，豐富了學習生活

自從開展了課前三分鐘一日一詩活動后，學生在學習課本知識之余，又把目光轉(zhuǎn)向了詩集。學生為了背詩、講詩，翻閱了大量書籍，查找了大量的資料，必將積累不少東西，這是一筆多么大的財富呀！他們背的詩歌，有選自課本的，有選自老師組編的《小學必備古詩詞》，更多的是選自《唐詩三百首》。詩能寄意抒情，詩是情愫特別集中與強烈的一種體裁。在詩歌的學習中，對培養(yǎng)學生對自己祖國的熱愛，生活的熱愛及大自然的熱愛，珍惜友情的情素都會有一定的幫助。比如誦讀唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！讀著這類飽含母子情的詩句，誰還能不深愛自己的雙親呢？一個同學背完這首詩后，我講了為人父母的辛勞，為人子的責任，激發(fā)了學生努力學習，報答父母的決心。還有一個同學背了李白的《行路難》，她在介紹自己喜歡的原因時講道：“這首詩告訴我們要不畏艱難險阻，勇往直前，去追求自己的理想和事業(yè)?！遍L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。這句詩將永記我心中?！半S風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲”，詩歌就這樣悄然無聲中浸潤著一個個人的心靈，影響一個人的終生。

2.充實精神生活。培養(yǎng)純正的文學趣味

美學家朱光潛先生曾說：“真正的文學教育不在于讀過多少書或是知道多少文學上的理論和史實，而在于培養(yǎng)出純正的文學趣味，而養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學?！睈墼娛且环N高級的文學趣味和審美情趣。我想喜愛詩詞的人一定是舉止儒雅，談吐得當?shù)模驗樵娫~太美了，讓人陶醉其中。自從開展一日一詩活動以來，同學們在課間都喜歡談?wù)撛娫~，一會兒贊美這首詩，說喜歡這個詩人，一會兒贊美那首詩，說其中的詩句非常有意義，給學生們的課余生活帶來了很多樂趣。有的同學甚至還在平常的言談嬉笑中，時不時冒出一些富有哲理的詩句，真不失為一種灑脫。課前三分鐘的背詩，可鍛煉同學們的膽量，提高口頭表達能力和增強自信心。

3.培養(yǎng)學習語文的樂趣。提高語文能力

作為語文教育者，組織學生學習古詩詞有一個非常重要的目的就是提高學生的語文能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。詩詞是文學皇冠上的明珠，有“文學中的文學”之稱。詩與其他文學體裁雖然有很大的區(qū)別，但創(chuàng)作規(guī)律是一樣的，教學中以詩詞為例子指導學生進行閱讀和訓練寫作是十分方便的。比如：在教學文章要寫得具體生動的時候，可以借助白居易的詞《憶江南》為例，學習這首詞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句如何把事物描寫具體，若是沒有這兩句，只空喊“江南好”是決無動人之處的。另外，詩詞的語言高度凝煉，多背詩，充分積累典范的語言材料，用起來自會左右逢源，俯拾皆是。在一次活動中，我布置學生尋找春天的足跡。很多孩子就通過自己的認真觀察，在很多植物、動物身上找到春天的足跡，在自己創(chuàng)作寫文章時，大量地運用了很多和春天有關(guān)的詩句，使文章生色不少。有個孩子在每個段落中靈活地運用描寫春天的詩句作為每個自然段的開頭，最后這篇文章在《青蘋果》報紙上刊登出來?！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鉤任歙張”郭沫若的詩對此是一個很好的注釋。

事實證明，一日一詩活動，使學生學習語文的積極性提高了，作文從內(nèi)容到語言到構(gòu)思都有明顯進步，自習課常發(fā)現(xiàn)有學生在拿著詩集之類的書翻閱，這使我感到由衷的喜悅。能愛上詩歌，這本身就是這個活動的最大獲。